1.簡(jiǎn)述提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)。
2.結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。
【答案解析】
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
一、選擇題
1.A 【解析】商鞅變法是一場(chǎng)地主階級(jí)的改革，適應(yīng)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變的歷史潮流。它以法律的形式確立土地私有制度，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)了新興地主階級(jí)的中央集權(quán)制度。他本人卻受到奴隸主貴族的強(qiáng)烈反對(duì)，在支持他的秦孝公死后，他被車(chē)裂而死。但他的變法在秦國(guó)得以實(shí)施下去，影響深遠(yuǎn)。
2.B 【解析】董仲舒儒學(xué)的核心即“君權(quán)神授”、“天人感應(yīng)”，即人君受命于天，進(jìn)行統(tǒng)治。如果人君面對(duì)災(zāi)異不思悔改，就會(huì)出現(xiàn)“傷敗”，因此人君必須“強(qiáng)勉行道”，故選B。
3.B 【解析】本題主要考查了我國(guó)詩(shī)歌的主要流派。題中的詩(shī)句是魏晉時(shí)著名詩(shī)人陶淵明的《歸園田居》之一，而陶淵明是田園詩(shī)最有代表性的人物。這種田園詩(shī)的藝術(shù)魅力在于對(duì)田園生活的真實(shí)寫(xiě)照。容易誤選A，但從詩(shī)句中描繪的場(chǎng)景來(lái)看主要是田園生活。C 是戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原創(chuàng)造的，D 是盛行于兩漢時(shí)的詩(shī)歌。
4.A 【解析】評(píng)價(jià)民族政策的主要標(biāo)準(zhǔn)是看這一政策是否有利于民族的團(tuán)結(jié)和國(guó)家的統(tǒng)一，唐太宗征服東突厥后，采取開(kāi)明的民族政策，使少數(shù)民族自愿歸附，從而促進(jìn)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一和安定。B、C、D 雖然也是唐太宗民族政策所起的作用，但不是主要理由。
5.D 【解析】李清照與辛棄疾詞作的風(fēng)格雖然不同，但都生活在兩宋之交，當(dāng)時(shí)我國(guó)北方少數(shù)民族政權(quán)并立，國(guó)家分裂，二人作品中的憂(yōu)患意識(shí)正是這時(shí)期的代表。
6.A 【解析】本題為組合型選擇題，用排除法。對(duì)于外商來(lái)華的限制是閉關(guān)鎖國(guó)政策的一部分，這不利于明清商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，排除④。
7.A 【解析】要突出“新現(xiàn)象”。 ②在漢代就已經(jīng)出現(xiàn);④在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕就因?yàn)轼f片走私猖獗而出現(xiàn)了， 故選A。
8.D 【解析】戊戌變法的歷史作用可以從政治、經(jīng)濟(jì)和思想方面分析，結(jié)合其結(jié)果，可以判斷在其歷史作用中“最主要”的體現(xiàn)在思想方面，即促成了中國(guó)近代第一次思想解放潮流，維新派介紹宣傳西方民主學(xué)說(shuō)和科學(xué)成就，使人民的覺(jué)悟迅速提高，加快了歷史前進(jìn)的步伐。
9.D 【解析】“六旬割臺(tái)灣”是1895 年，所以“七旬”是指1905 年，A 發(fā)生于1900 年，B 發(fā)生于1894 年-1895 年，C 發(fā)生于1931 年，故選D。
10.C 【解析】1912 年，袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)以后北洋軍閥統(tǒng)治建立起來(lái)，直到1928 年?yáng)|北易幟，北洋軍閥統(tǒng)治結(jié)束。而中國(guó)民族主義工業(yè)得到初步發(fā)展是在19 世紀(jì)末，排除②。
11.C 【解析】①是在上海;②是在湖南;③是在陜北;④是在東北地區(qū)。
12.D 【解析】此題為材料式判斷選擇題，關(guān)鍵注意時(shí)間是1937-1945 年間，涉及掠奪領(lǐng)土問(wèn)題。①發(fā)生于1932 年;②發(fā)生在1895 年;都不符合時(shí)間要求。④開(kāi)始于1937 年12 月13 日，長(zhǎng)達(dá)六個(gè)星期，時(shí)間符合， 但領(lǐng)土不符合;只有③符合題意。
13.B 【解析】1945 年8 月抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)共產(chǎn)黨順應(yīng)全國(guó)人民要求和平的意愿，進(jìn)行了積極地爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)。典型事件就是接受蔣介石三次電邀，毛澤東親率周恩來(lái)等人赴重慶談判，簽訂了《雙十協(xié)定》，使國(guó)民黨當(dāng)局承認(rèn)了和平建國(guó)的基本方針。
14.D 【解析】過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“一化(工業(yè)化)三改(社會(huì)主義三大改造，建立社會(huì)主義制度)” 中共七屆二中全會(huì)提出革命勝利后的總?cè)蝿?wù)是將中國(guó)由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)，由新民主主義社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義社會(huì)，所以選擇D。
15.D 【解析】此題為逆向型選擇題。鄧小平逝世于1997 年，而中國(guó)于1999 年12 月20 日恢復(fù)對(duì)澳門(mén)的行使主權(quán)。
16.B 【解析】文藝復(fù)興的成就很多，但要注意題目中給的時(shí)間。15 世紀(jì)以后，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在西歐一些國(guó)家擴(kuò)展，表現(xiàn)形式多為文學(xué)作品，比如伊拉謨斯的《愚人頌》，拉伯雷的《巨人傳》，莎士比亞的一系列作品，都是文學(xué)藝術(shù)。選B。
17.B 【解析】用排除法。海地先是被西班牙占領(lǐng)，后被法國(guó)所占，1804 年成立海地共和國(guó)，其領(lǐng)袖是黑人杜桑•盧維杜爾。
18.B 【解析】普魯士的“鐵血政策”推動(dòng)了德意志統(tǒng)一過(guò)程中的三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng);日本的“大陸政策”推動(dòng)了日本發(fā)動(dòng)一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng);德國(guó)“施里芬計(jì)劃”推動(dòng)了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā);美國(guó)“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”的政策使幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同控制中國(guó)，并沒(méi)有導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)。
19.C 【解析】蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)年代爆發(fā)前，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)估計(jì)錯(cuò)誤，因而沒(méi)有作充分的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備;而斯大林模式形成的標(biāo)志是1936 年蘇聯(lián)《新憲法》的頒布，不是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，故A、D 可排除。蘇聯(lián)在短短時(shí)間內(nèi)就集中了大量人力，物力應(yīng)戰(zhàn)，雖也表明蘇聯(lián)人民萬(wàn)眾一心抗擊侵略，但更能說(shuō)明斯大林模式的高度集中的特點(diǎn)，正是這一點(diǎn)使它具有很強(qiáng)的動(dòng)員能力和組織能力，選C。
20.A 【解析】依教材可知，天文學(xué)的革命標(biāo)志著近代自然科學(xué)的興起。
二、材料分析題
21.【答案要點(diǎn)】(1)十年前，即1936 年，張學(xué)良和楊虎城在西安發(fā)動(dòng)“兵變”扣押了蔣介石，逼蔣抗日，也就是“西安事變”。事后，中共中央派周恩來(lái)等到西安參加談判，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張，西安事變也得到和平解決。
(2)周恩來(lái)協(xié)助毛澤東在重慶同國(guó)民黨談判，簽署協(xié)定，防止再次內(nèi)戰(zhàn)。最后，國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。
(3)在解放后相見(jiàn)。
22.【答案要點(diǎn)】(1)背景：①在工業(yè)革命推動(dòng)下，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加快。②人文精神不斷發(fā)展。③科學(xué)家對(duì)自然世界的了解有了新的進(jìn)展。④啟蒙思想家提倡科學(xué)和民主，宣揚(yáng)平等和自由。⑤新型的政治制度在歐美建立。
(2)新發(fā)展：科學(xué)理論由牛頓的經(jīng)典力學(xué)到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。原因：經(jīng)典力學(xué)出現(xiàn)危機(jī);第二次工業(yè)革命的推動(dòng)。
三、論述題
23.【答案要點(diǎn)】(1)早期殖民擴(kuò)張：地理大發(fā)現(xiàn)拉開(kāi)了歐洲早期殖民擴(kuò)張的序幕，歐洲人紛紛到亞、非、拉美等地展開(kāi)殖民掠奪，葡萄牙東方殖民帝國(guó)的建立和西班牙對(duì)中南美洲的殖民征服就是典型的例證。
(2)商業(yè)革命：新航路的開(kāi)辟引發(fā)了商業(yè)革命，表現(xiàn)為世界市場(chǎng)擴(kuò)大，流通的商品種類(lèi)增多，新的產(chǎn)品出現(xiàn)在各國(guó)市場(chǎng)上，特別是美洲的特產(chǎn)逐漸傳播到歐亞大陸。世界貿(mào)易中心也從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，導(dǎo)致了意大利商業(yè)城市的衰落和大西洋沿岸新興城市的崛起。
(3)價(jià)格革命：新航路的開(kāi)辟還引起了“價(jià)格革命”，即美洲的白銀大量涌入歐洲，所引起的通貨膨脹和物價(jià)上漲。雇傭勞動(dòng)者和收取固定地租的封建主因此蒙受損失，正在形成中的新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族則從中牟取了暴利。
(4)世界聯(lián)系的加強(qiáng)：地理大發(fā)現(xiàn)和隨之而來(lái)的世界市場(chǎng)的擴(kuò)大，開(kāi)闊了人類(lèi)的視野，增進(jìn)了彼此的交流。在商業(yè)貿(mào)易基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的世界經(jīng)濟(jì)體系，在殖民擴(kuò)張基礎(chǔ)上形成的世界殖民體系，推動(dòng)了世界歷史的橫向發(fā)展。
24.【答案要點(diǎn)】(1)歷史意義：以康有為為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派，面對(duì)19 世紀(jì)末年帝國(guó)主義要滅亡中國(guó)的狂濤惡浪，挺身而出，為挽救民族危亡而奔走呼號(hào)，要求維護(hù)民族獨(dú)立，是一次救亡圖存的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。他們大膽地批判封建專(zhuān)制制度，要求仿效西方資產(chǎn)階級(jí)民主政治，變革封建專(zhuān)制政治，發(fā)展資本主義，是一次推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的政治變革運(yùn)動(dòng)。他們提倡資產(chǎn)階級(jí)新學(xué)，傳播西方資產(chǎn)階級(jí)新文化，批判封建主義舊學(xué)，是一次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里產(chǎn)生了極大影響。所有這些都說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是有進(jìn)步意義的。
(2)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：戊戌維新運(yùn)動(dòng)的失敗是由于以康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派，企圖在不推翻清朝反動(dòng)的封建政權(quán)、不觸動(dòng)帝國(guó)主義的前提下，依靠一個(gè)并無(wú)實(shí)權(quán)的皇帝，用“和平”、“合法”的手段，進(jìn)行自上而下的改革，其結(jié)果只能碰得頭破血流。戊戌變法的失敗還表明，由于資產(chǎn)階級(jí)維新派脫離了廣大人民群眾，找不到真正打破舊勢(shì)力的力量源泉，得不到廣大人民群眾的支持，結(jié)果只能依靠一部分封建官僚為后援，甚至對(duì)帝國(guó)主義抱有不切實(shí)際的幻想，它反映了半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)在政治上的軟弱性。
教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
四、單項(xiàng)選擇題
1.A 【解析】“桃李不言，下自成蹊”這則成語(yǔ)出自《史記•李將軍列傳》，比喻為人真誠(chéng)，嚴(yán)于律己，自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。榜樣法就是以他人的高尚品德、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。
2.A 【解析】學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步并非直線(xiàn)式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，叫“高原現(xiàn)象”�！案咴F(xiàn)象”在學(xué)習(xí)中是常見(jiàn)的�！案咴F(xiàn)象”是學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)性的停頓現(xiàn)象，它與生理的極限和工作效率的絕對(duì)定點(diǎn)是不同的。
3.D 【解析】教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。
4.C 【解析】正遷移是指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移也稱(chēng)干擾，指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用。順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的遷移。
5.C 【解析】教師的勞動(dòng)具有示范性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其言行舉止對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。
本題中的名言就是闡述教師的榜樣示范作用。
五、簡(jiǎn)答題
【參考答案】教師的報(bào)酬是教師勞動(dòng)的價(jià)值表現(xiàn)形式之一。教師的勞動(dòng)屬于復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，因此，教師勞動(dòng)具有較高的價(jià)值。現(xiàn)代社會(huì)，教師的價(jià)值與教育的價(jià)值、知識(shí)的價(jià)值緊密聯(lián)系在一起。教師的報(bào)酬應(yīng)與個(gè)體的勞動(dòng)聯(lián)系在一起，業(yè)績(jī)高理應(yīng)獲得增加的報(bào)酬，這既是對(duì)該教師的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)又是對(duì)其他教師的一種激勵(lì)，促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。
六、論述題
1.【參考答案】教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱(chēng)為教師教學(xué)監(jiān)控能力。 教師的教學(xué)監(jiān)控能力主要可分為三個(gè)方面：(1)教師對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排;(2)教師對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋;(3)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我
控制。 提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)主要有以下三種：(1)角色改變技術(shù)。其目的是讓教師形成正確的教育觀(guān)念， 提高其參加教育科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)角色的改變。(2)教學(xué)反饋技術(shù)。其目的是使教師對(duì)自己教學(xué)各環(huán)節(jié)有一個(gè)準(zhǔn)確而客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。(3)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)。其目的是幫助教師針對(duì)不同的教學(xué)背景，選用最佳的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使其最終能達(dá)到對(duì)自己課堂教學(xué)的有效調(diào)節(jié)和校正。
2.【參考答案】
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有充分選擇的余地;③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①鼓勵(lì)好奇心;②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;④重視直覺(jué)思維能力;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略;②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;④ 頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。