一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）
1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：
A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。 B．教育過程機(jī)會(huì)均等。
C．教育條件機(jī)會(huì)均等。 D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。
2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：
A．德育工作。 B．教學(xué)工作。 C．課外活動(dòng)。 D．學(xué)校管理。
3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：
A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。 B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。
C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。 D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。
4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：
A．知識(shí)與技能目標(biāo)。 B．方法與過程目標(biāo)。
C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 D．課堂教學(xué)目標(biāo)。
5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：
A．教育方針。 B．教材。 C．課程標(biāo)準(zhǔn)。 D．課程。
6．某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大。學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。
A．批評(píng)教育。 B．嚴(yán)重警告處分。
C．經(jīng)濟(jì)處罰。 D．行政處分或者解聘。
7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：
A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。
B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。
C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。
D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)：
A．學(xué)習(xí)心理。 B．個(gè)性心理。 C．情緒心理。 D．交往心理。
9．《中華人民共和國教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：
A．權(quán)利。 B．義務(wù)。 C．責(zé)任。 D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：
A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對象是心理有問題的學(xué)生。
B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。
C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。
D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。
二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分，每小題3分。每小題有1~2個(gè)符合題意的答案，全對計(jì)3分，少答計(jì)1分，不答或答錯(cuò)計(jì)0分。）
11．化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，展望未來，化學(xué)科學(xué)具有十分廣闊的探索空間。請你分析下列四個(gè)選項(xiàng)中現(xiàn)代化學(xué)不涉及的研究領(lǐng)域是
A．開發(fā)新的能源 B．合成新的物質(zhì)
C．空間形式和數(shù)量關(guān)系 D．防治環(huán)境污染
12．能正確表示下列化學(xué)反應(yīng)的離子方程式是
A．過氧化鈉粉末與水的反應(yīng)：2O22-＋ 2H2O ＝ O2 ＋ 4 OH－
B．碳酸氫鈉溶液中加入等物質(zhì)的量的醋酸：HCO3－＋ H+ ＝ H2O ＋ CO2
C．往氨水中通入過量的二氧化硫氣體：2NH3•H2O ＋SO2 ＝ 2NH4+ ＋ SO32-＋ H2O
D．氫氧化鈉溶液中加入足量的鋁粉：2Al ＋ 2OH－＋2H2O＝2AlO2－＋3H2
13．對三硫化四磷分子結(jié)構(gòu)的研究表明，該分子中沒有不飽和鍵，且各原子的最外層均已到達(dá)了八個(gè)電子的結(jié)構(gòu)。在一個(gè)三硫化四磷分子中含有的共價(jià)鍵個(gè)數(shù)是
A．7 B．8 C．9 D．12
14．“擬晶”是一類具有凸多面體規(guī)則外形但不同于晶體的固態(tài)物質(zhì)。Al65Cu23Fe12是20世紀(jì)發(fā)現(xiàn)的幾百種擬晶之一，具有合金的某些優(yōu)良物理性能。下列有關(guān)這種擬晶的說法正確的是
A．無法確定Al65Cu23Fe12中三種金屬元素的化合價(jià)
B．Al65Cu23Fe12的硬度小于金屬鐵
C．Al65Cu23Fe12不可用作長期浸泡在海水中的材料
D．1mol Al65Cu23Fe12完全溶于過量的硝酸時(shí)共失去277 mol電子
15．某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式為CH2=CH—CH2—CHO，下列對其化學(xué)性質(zhì)的判斷中錯(cuò)誤的是
A．能被銀氨溶液還原
B．能使酸性KMnO4溶液褪色
C．1mol該有機(jī)物質(zhì)能與1molBr2發(fā)生加成反應(yīng)
D．1mol該有機(jī)物質(zhì)能與1molH2發(fā)生加成反應(yīng)
16．近幾年一種新型的植物甜味劑——木糖醇悄悄地走進(jìn)生活，進(jìn)入人們的視野，因?yàn)槟咎谴际且环N理想的蔗糖代替品，它具有甜味足、溶解性好、防踽齒、適合糖尿病患者食用等優(yōu)點(diǎn)。木糖醇是一種白色粉末狀的結(jié)晶，分子式為C5H12O5，結(jié)構(gòu)式為CH2OH(CHOH)3CH2OH，下列有關(guān)木糖醇的敘述中錯(cuò)誤的是
A．木糖醇與葡萄糖、果糖等一樣，是一種單糖
B．已知木糖醇的溶解度隨著溫度的降低而減小，說明木糖醇的溶解過程是一個(gè)放熱過程
C．木糖醇是一種五元醇
D．木糖醇是一種無糖型植物甜味劑
17．某氣態(tài)物質(zhì)A在一定條件下加熱分解，分解方程式為：2A B↑+ C↑+2D↑（產(chǎn)物都是氣體）,測得生成的混合氣體對氫氣的相對密度為d，則A的相對分子質(zhì)量可能為
A．d B．2d C．3d D．4d
18．下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是 （ D ）19．下列有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的敘述中正確的是
A．使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率
B．使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以增加課堂知識(shí)容量，減少學(xué)生的思維活動(dòng)，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練
C．為了節(jié)省化學(xué)藥品、減少浪費(fèi)，我們要盡量使用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)
D．在用計(jì)算機(jī)模擬微觀圖景時(shí)要注意微觀圖景跟宏觀現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別，不能進(jìn)行簡單的類比，要避免科學(xué)性錯(cuò)誤
20．下列敘述中不屬于高中化學(xué)新課程基本理念的是
A．立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。
B．設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
C．積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。
D．努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生提供參加化學(xué)競賽的知識(shí)和技能，確保我國參加國際化學(xué)奧林匹克競賽的優(yōu)異成績。
第Ⅱ卷：非選擇題（50分）
三、公共知識(shí)（10分）
閱讀以下材料，回答第21、22題。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页�，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。
自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
21．填空（每空1分，共5分）
依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢智能是（語言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢智能是（音樂智能），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（數(shù)理邏輯智能 ），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動(dòng)智能）。
22．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用。（5分）
（1）樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。
（2）正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。
（3）發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能。
（4）針對不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。
（5）教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個(gè)性、特長），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）
23．（13分）課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》回答下列問題：
（1）下面是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選：
主題1 認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科
內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議
1．知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢。
2．知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。
3．認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。
4．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。
5．認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。 ①查閱20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展過程中重大事件的資料（或觀看錄像），與同學(xué)交流討論。
②討論：合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護(hù)等對提高人類生活質(zhì)量的影響。
③結(jié)合本主題的學(xué)習(xí)，制作一期相關(guān)內(nèi)容的展板，或舉辦一期專題報(bào)告會(huì)。
上表中“活動(dòng)與探究建議”一欄的設(shè)立與表述，既對教學(xué)實(shí)施有重要的指導(dǎo)意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。請您寫150字以內(nèi)的文字，說說您對此的理解。
答案要點(diǎn)：
①表述中的行為動(dòng)詞“查閱”、“討論”、“制作”對教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議，對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)價(jià)值。②表述中的行為動(dòng)詞“查閱”、“討論”、“制作”是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，其價(jià)值取向指向了“自主、合作、探究”為特征的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)了“過程與方法”維度的課程目標(biāo)。
（2）高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)由若干模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。請說出各選修模塊的名稱。
化學(xué)與生活 化學(xué)與技術(shù) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 化學(xué)反應(yīng)原理 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)化學(xué)
（3）高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，用不同的行為動(dòng)詞來描述課程目標(biāo)，目標(biāo)分為認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，對同一水平的學(xué)習(xí)要求用了多個(gè)行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請您至少寫出5個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞。（說明：體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度的目標(biāo)）。
感受、經(jīng)歷、嘗試、參與、交流、討論、合作、參觀、認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)等等
請閱讀下列教材內(nèi)容，回答第24題：化學(xué)反應(yīng)的速率和限度
我們在前面的學(xué)習(xí)中，主要討論了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化這兩個(gè)根本問題，這是化學(xué)反應(yīng)的兩大特征。當(dāng)一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用于實(shí)際時(shí)，人們最關(guān)心的問題是什么呢？這就是我們下面要討論的問題。
一、化學(xué)反應(yīng)的速率
思考與交流
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中，我們經(jīng)常觀察到這樣的現(xiàn)象：有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快，有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得慢。你了解下列化學(xué)變化過程進(jìn)行的快慢嗎？反應(yīng)的快慢與我們有什么關(guān)系？
炸藥爆炸 金屬銹蝕 食物腐敗 離子反應(yīng) 塑料老化 溶洞形成
不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢千差萬別，“快”與“慢”是相對而言的，是一種定性的比較，通常要確定一個(gè)參照物。在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中，需要對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢進(jìn)行定量的描述或比較，這就要使用同一定義或標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)據(jù)。與物理學(xué)中物體的運(yùn)動(dòng)快慢用“速度”表示相類似，化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行的快慢用“反應(yīng)速率”來表示。
化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來表示。濃度常以mol/L為單位，時(shí)間常以min（分）或s（秒）為單位，化學(xué)反應(yīng)速率的單位相應(yīng)為mol（L•min）或mol/（L•s）。例如，某反應(yīng)的反應(yīng)物濃度在5min內(nèi)由6mol/L變成了2mol/L，則以該反應(yīng)物濃度的變化表示的該反應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)的平均反應(yīng)速率為0.8mol/（L•min）。
有哪些條件能夠影響化學(xué)反應(yīng)的速率呢？我們通過下面的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究。
實(shí)驗(yàn)2-5
在2支大小相同的試管中，裝入2~3mL約5%的H2O2溶液，分別滴入1~2滴1mol/LFeCl3溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時(shí)，將其中一支試管放入盛有5℃左右冷水的燒杯中；另一支試管放入盛有40℃左右熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象并進(jìn)行對比。待放入熱水燒杯中的試管里出現(xiàn)大量氣泡時(shí)，用帶火星的火柴梗檢驗(yàn)放出的氣體。
現(xiàn)象 結(jié)論
熱水中
常溫
冷水中
實(shí)驗(yàn)2-6
在3支大小相同的試管中各裝入2~3mL約5%的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末、1~2滴1mol/L FeCl3溶液。對比觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象 結(jié)論
加入MnO2
加入FeCl3
不加其他試劑
從實(shí)驗(yàn)2-5我們觀察到，升高溫度，H2O2分解反應(yīng)速率增大；降低溫度，H2O2分解反應(yīng)速率減小。大量實(shí)驗(yàn)和理論研究表明，溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響具有相同的規(guī)律性。因此，通�？梢圆捎谜{(diào)控溫度的辦法來控制化學(xué)反應(yīng)速率。
從實(shí)驗(yàn)2-6我們觀察到，MnO2、FeCl3可以加快H2O2分解的反應(yīng)速率，起了催化劑的作用。催化劑在化工生產(chǎn)中應(yīng)用十分普遍，新的催化劑的問世，常常意味著化工生產(chǎn)工藝的一次革新和進(jìn)步。
影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件并不只是溫度和催化劑。如果我們細(xì)心觀察和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采取的很多措施都是用來調(diào)控反應(yīng)速率的。
思考與交流
1、為什么要將食物存放在溫度低的地方（如電冰箱）？
2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常要將兩種塊狀或顆粒狀的固體藥品研細(xì)，并混勻后再進(jìn)行反應(yīng)。原因是什么？
3、人們常把固體試劑溶于水配成溶液后再進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，原因是什么？
4、實(shí)驗(yàn)室常用約30%左右的硫酸溶液（約3.7mol/L）與鋅粒反應(yīng)制取氫氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后，氣泡變得稀少了（鋅粒還有剩余），如果添加一些適當(dāng)濃度的硫酸溶液到反應(yīng)容器中，氣泡又會(huì)重新增多起來。原因是什么？
從上面的實(shí)驗(yàn)和事例可以看出，溫度、固體的表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、溶液的濃度、催化劑等都可以影響化學(xué)反應(yīng)的速率，人們可以通過這些因素來調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率。
24．（14分）
（1）請寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
參考答案:
使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法
通過對溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)應(yīng)用于生活中，能夠?qū)εc化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的解釋
（2）請寫出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
參考答案:
探究溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響
（3）請根據(jù)該教材內(nèi)容自編一道習(xí)題并簡要給出編寫意圖及參考答案。
略
元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。我們可以根據(jù)元素在周期表中的位置推測其原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，也可以根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)推測它在周期表中的位置。請回答第25、26題：
25．（2分）有人說“氦的最外層電子數(shù)為2，應(yīng)該把它放在第ⅡA族”，你認(rèn)為這樣編排元素周期表有何利弊？
利：符合同族元素最外層電子數(shù)相等的規(guī)律等
弊：與同族其它元素性質(zhì)相差懸殊等
26．（7分）錫是元素周期表中第50號(hào)元素。請回答下列問題：
（1）寫出錫的元素符號(hào)：Sn
（2）錫在元素周期表中位于第第五周期ⅣA族。
（3）氯化亞錫（相對分子質(zhì)量190）極易水解，生成白色沉淀（堿式氯化亞錫）后難以溶解，所以，配制氯化亞錫溶液時(shí)應(yīng)防止它的水解，并防止它氧化為四氯化錫。簡要回答實(shí)驗(yàn)室怎樣配制100mL 0.1mol/L的氯化亞錫溶液。
答案要點(diǎn)：
稱取1.9gSnCl2固體，溶于約30mL濃HCl中，然后用少量水洗三次，并全部轉(zhuǎn)移入100mL容量瓶中，配成100mL溶液，然后加入少量Sn粒以防止它氧化。
27．（4分）羥胺（NH2OH）熔點(diǎn)33.05℃，沸點(diǎn)56.5℃，是有機(jī)合成上最常用的還原劑，它可看成是NH3中的H被—OH取代，既有氧化性又有還原性，羥胺鹽酸鹽（NH3OHCl）在工業(yè)上用途非常廣泛，試回答下列問題：
（1）羥胺的結(jié)構(gòu)式：
H－ －O－H 。
（2）羥胺水溶液顯弱堿性，寫出能體現(xiàn)堿性的離子方程式：
NH2OH＋H2O NH3OH＋＋OH－ 。
（3）羥胺能還原溴化銀，同時(shí)有氮?dú)馍�，該反�?yīng)的化學(xué)方程式為：
2NH2OH＋2AgBr＝N2↑＋2Ag↓＋2HBr＋2H2O 。
（4）酸性條件下羥胺能將硫酸亞鐵氧化，該反應(yīng)的離子方程式為：
2Fe2＋＋NH2OH＋3H＋＝NH4＋＋2Fe3＋＋H2O。