2012年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺模考試卷四
一、單項選擇題(共30道題，每題2分，共60分)
1．黨的十六大報告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有（�。┑淖饔�。
A．基礎(chǔ)性
B．前瞻性
C．先導(dǎo)性、全局性
D．普及性
2．我國義務(wù)教育的對象是（ ）。
A．兒童
B．少年
C．適齡兒童和少年
D．適齡兒童和青少年
3．人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（�。�
A．人身自由權(quán)
B．隱私權(quán)
C．人格尊嚴權(quán)
D．生命健康權(quán)
4．我國的《教師法》頒布于（�。�。
A．1991年
B．1992年
C．1993年
D．1994年
5．以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是（�。�。
A．《中國教育改革和發(fā)展綱要》
B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D．《中華人民共和國教育法》
6．“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品�！狈从沉宋覈伤�(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（ ）。
A．受教育的權(quán)利
B．生存的權(quán)利
C．安全的權(quán)利
D．受尊重的權(quán)利
7．我國唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。 這說明教師職業(yè)道德中的（ ）。
A．學(xué)而不厭，誨人不倦
B．師愛
C．以身作則，為人師表
D．職業(yè)信念
8．不屬于對中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是（�。�
A．依法執(zhí)教
B．愛崗敬業(yè)
C．熱愛學(xué)生
D．嚴謹治學(xué)
9．為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為 （�。�
A．終身教育
B．普通教育
C．職業(yè)教育
D．義務(wù)教育
10．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（�。�。
A．重視實踐能力的培養(yǎng)
B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C．重視高尚品德的培養(yǎng)
D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)
11．低碳經(jīng)濟，指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到社會經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。
根據(jù)上述定義，下列不符合低碳經(jīng)濟理念的是（ ）。
A．某小區(qū)住房都安裝了太陽能電池板
B．某糧油食品公司大力推廣綠色食品
C．某空調(diào)公司引進了低能耗空調(diào)生產(chǎn)線
D．在荒山、灘頭、草甸興建風(fēng)力發(fā)電站
12．如果概念A(yù)所表達的對象均在概念B所表達的范圍之內(nèi)；概念B所表達的對象有些在概念A(yù)所表達的范圍之內(nèi)，有些不在概念A(yù)所表達的范圍之內(nèi)，則稱概念A(yù)與概念B之間存在真包含關(guān)系。根據(jù)上述定義，下列哪項中加點的兩個概念是真包含關(guān)系?（ ）
A．啟明星就是金星
B．榕樹在很多城市被作為行道樹
C．植物有時候也會表現(xiàn)出類似動物的行為
D．科學(xué)包括多種學(xué)科，例如氣象學(xué)、遺傳學(xué)等
13．沉沒成本，是指已經(jīng)付出且不可收回的成本。沉沒成本是由過去的決策或環(huán)境決定的，它所造成的成本是不能由現(xiàn)在或?qū)淼娜魏螞Q策而改變的。
根據(jù)上述定義，下列不涉及沉沒成本的是（�。�
A．某煤礦的煤炭已經(jīng)開采完，礦井里的一些采掘設(shè)備由于無法取出，只好被廢棄
B．小李花l00美元買了一臺二手臺式電腦，回國時由于無法攜帶，只好忍痛將電腦丟棄
C．小陳如果在承包的山林中放養(yǎng)野雞，比放養(yǎng)野兔的年收益更多，但管理更難，于是他選擇了放養(yǎng)野兔
D．小張準備約小麗一起去看電影，因為小麗臨時加班，又不能退票，小張只好將兩張電影票充當了留言條
14．學(xué)習(xí)障礙，是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會的結(jié)果；不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果；也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障礙。
根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是（�。�。
A．小華原本學(xué)習(xí)優(yōu)秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學(xué)習(xí)成績大幅下降
B．九歲的小強剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學(xué)習(xí)材料時面臨不少困難
C．小明的成績不好，三年級時接受了專業(yè)的智力測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當于六歲兒童的水平
D．小紅聰明可愛，但上學(xué)之后讀書時常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖經(jīng)老師多次糾正但她仍然難以改正