【考查要點】本題主要考查考生的閱讀理解與歸納概括能力。
【名師詳解】文段前一部分從正面指出，只有對今天知足的人才能感受到快樂。后一部分從反面指出人們往往執(zhí)著于不切實際的幻想，而忽略了身邊已經(jīng)擁有的幸福，并且通過最后一句表明了作者對這種生活態(tài)度的否定。由此可以歸納出，作者的觀點是告誡人們要珍惜現(xiàn)實中已經(jīng)擁有的事物，這樣才能感受到更多的快樂。B選項正確�！闭湎КF(xiàn)有的”是作者的核心觀點，”人性的貪婪”并不是作者強調(diào)的重點，A項排除。文段并沒有對現(xiàn)實與夢想進行比較，C項排除。D項所述在文段中沒有體現(xiàn)，不是作者想要表達的觀點，排除。故本題選B。
19.【答案】D
【考查要點】本題主要考查考生對我國古代歷史人物的了解。
【名師詳解】”八大山人”不是八個人，而是明末清初著名畫家朱耷的號。朱耷本為明朝宗室，明亡后削發(fā)為僧，善于繪畫。繪畫以大筆水墨寫意著稱，并善于潑墨，尤以花鳥畫稱美于世。在創(chuàng)作上取法自然，筆墨簡練，大氣磅礴，獨具新意，創(chuàng)造了高曠縱橫的風格。因此本題選D。
20.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對我國當代重要作家作品的了解。
【名師詳解】題干這句詩出自我國當代朦朧詩派詩人顧城的作品《一代人》。
21.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生與生物有關的科普常識。
【名師詳解】DNA是脫氧核糖核酸的縮寫，它是遺傳信息的載體。蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎;白細胞是人體的免疫細胞;血小板是哺乳動物血液中的有形成分之一，具有凝血和止血的重要作用。因此本題選C。
22.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生對外國重要作家作品的了解。
【名師詳解】《玩偶之家》是挪威著名劇作家易卜生創(chuàng)作的三幕話劇。主要寫主人公娜拉從愛護丈夫、信賴丈夫到與丈夫決裂，最后離家出走，擺脫玩偶地位的自我覺醒過程。因此本題選A。
23.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對我國歷史上重大事件的了解。
【名師詳解】略
24.【答案】B
【考查要點】本題主要考查考生對我國當代文學史上重要作家作品的了解。
【名師詳解】陳奐生是高曉聲創(chuàng)作的一系列小說的主人公。這些小說包括《”漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》、《陳奐生包產(chǎn)》、《戰(zhàn)術》、《種田大戶》、《陳奐生出國》等。因此本題答案選B。
25.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生的文學常識。
【名師詳解】”詩歌可以激發(fā)情感，可以觀察社會，可以會友，可以發(fā)泄不平”，這是孔子對詩的社會作用的概括。因此本題選C。
二、材料分析題
1.【考查要點】本題主要考查考生的綜合分析能力及對教育教學理念的了解�？忌紫纫斫獠牧现锌鬃诱f的那句話的意思，然后提煉出其所蘊涵的教學理念，最后說明它對教育教學活動的啟示。
【參考答案】(1)”中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也�！边@句話出自《論語•雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一樣的，應根據(jù)學生智力水平的高低來確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。
(2)所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學活動中，要根據(jù)學生的特點來有針對性地開展教育教學工作，使教學適應學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯;對能力較強而態(tài)度馬虎的學生，要給他們一點難度較大的作業(yè)，并嚴格要求他們注意精益求精;對語言表述缺乏條理的學生，要多讓他們在課堂上作復述和發(fā)言，以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力;對視、聽覺不好的學生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導，給能力強者開點”小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些，教師在教學過程中，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，達到預期的教學目標，從而使教學活動取得預期的效果。
2.【考查要點】本題主要考查考生對教師職業(yè)道德的了解以及對教育法律法規(guī)的運用。
【參考答案】(1)師生關系是影響教育教學活動的重要因素，處理好師生關系，是教學順利開展的前提條件。從法律角度來講，教師和學生是平等的關系，二者應該互相尊重，學生要尊師重道，教師要關愛學生�！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十九條第二款規(guī)定：”教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益�！痹摬牧现�，雖然學生在課堂上交頭接耳有錯在先，但是教師令兩名學生互抽對方臉蛋的做法也是不對的，這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范，而且違反了《中華人民共和國義務教育法》。
(2)由于學生身心發(fā)展的局限性，在一些問題上，他們不一定能認識到行為錯誤的根源，因此在教學中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰，不能對學生的身心造成傷害，懲罰是一把雙刃劍，教師不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個宗旨，即懲罰不僅僅是為了懲罰學生，而是要讓學生從這一件事情中獲得某些認知，讓學生自己認識到自己的錯誤，從而從心理上提高對事情的認識，為以后處理類似事件積累經(jīng)驗。這才是懲罰的最終目的。
(3)在實際教學過程中，教師不但要善于批評、懲罰，還要善于巧妙運用表揚、獎勵等手段，從而賞罰分明，促進學生身心健康成長。
3.【考查要點】本題主要考查考生分析材料、解讀材料的能力。
【參考答案】(1)這位校長的做法是情感育人。
(2)案例中的校長，面對”學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是寫了幾句話貼在閱覽室門口，動之以情，曉之以理。這幾句話語重心長，感化了學生，激起了學生積極情感的反應，于是學生就自覺放回了書籍。在這里，校長既嚴又愛;既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護。
(3)認識：
①教師的勞動對象是人，教師與學生的相互交往，離不開情感溝通。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。
②當學生有了缺點、錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。
③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。
三、寫作題
【參考例文】
如何做好一名班主任
班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任只有盡心盡力地教育和培養(yǎng)學生，并以自己的崇高理想，言行一致地做好學生的表率，使學生深受教育，學生才能從心靈深處敬重班主任。那么如何當好一名班主任呢?
我認為，首先要全心全意地關心、愛護學生，把學生當做自己的孩子看待，用一顆愛心去教育他們。老師對學生的愛，學生是能體會到的，只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學生是未成年人，意志比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間仍然可能再犯。因此班主任必須要有耐心;不能急躁，而要做好反復教育的準備，不能存有一勞永逸的幻想。其次，要了解學生，要及時獲取學生的學習、生活、道德、情感、意志、信念等狀況。在道德教育中，學生總是處于被動的地位，被動地接受道德、規(guī)范。據(jù)一些家長反映，很多學生在學校和在家里表現(xiàn)出不一樣的行為——有老師和沒老師不一樣，在校內(nèi)和在校外不一樣。為此，班主任要走進學生的心靈，積極調(diào)查訪問，了解學生身上出現(xiàn)這些毛病的原因所在，然后對癥下藥，采取相應措施幫助學生改正和克服一些不良習慣和行為。因此，作為班主任，就要以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生，使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，使學生愿意親近班主任，愿意在班主任面前敞開心扉，說真話，表真情。
再次，在課堂上，班主任要鼓勵學生學習。尤其是一些學習成績不太好，平時表現(xiàn)機會不太多、沉默寡言的學生，他們往往容易處于被忽視的角落，班主任應多給這些孩子表現(xiàn)機會，對于他們所取得的進步和成就，要及時給予表揚，如”你真棒、你一定行”等。對于個別屢教不改的學生，班主任要耐心引導，不灰心、不放棄，切忌對他們放任不管。班主任應從關愛學生的心態(tài)出發(fā)，靈活運用教學方法，啟發(fā)、激勵學生積極向上的進取心。
最后，班主任工作的展開離不開一個良好的班集體。班主任在上任之初就要把班集體建設放在工作的重中之重，積極培養(yǎng)班干部，樹立班集體的良好班風，形成班集體的凝聚力，在班集體中形成互幫互助、尊師重道、團結禮貌的良好氛圍。
總之，要當好一名班主任，必須要有愛心和耐心，還要細心，多關心體貼學生，一定要想辦法走近學生，多與學生交流，師生互動。這樣才能建立一個良好的班集體，從而成為一名好的班主任。