A．直接性
B．多樣化
C．復(fù)雜化
D．規(guī)范化
14．對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類(lèi)，也可按形狀歸類(lèi)，還可按大小歸類(lèi)，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()。
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
15．允許成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生跳級(jí)，體現(xiàn)了()原則。
A．啟發(fā)性
B．直觀(guān)性
C．因材施教
D．鞏固性
16．教師的批評(píng)或不贊成，與學(xué)生的成績(jī)之間存在著()。
A．負(fù)相關(guān)
B．正相關(guān)
C．沒(méi)有關(guān)系
D．若有若無(wú)
17．明代以后使科舉考試形成固定格式的是()。
A．八股文
B．程朱理學(xué)
C．《四書(shū)》和《五經(jīng)》
D．六藝
18．成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是()。
A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．非正式群體
D．集體
19．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是()。
A．基礎(chǔ)型課程
B．拓展型課程
C．研究型課程
D．學(xué)校課程
20．學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是()。
A．家庭
B．社會(huì)
C．學(xué)校
D．工作單位
21．依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的方式是()。
A．推理式
B．啟發(fā)式
C．算法式
D．演繹式
22．“四有、兩愛(ài)、兩精神”的教育目的出自()。
A．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
B．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
C．《中華人民共和國(guó)憲法》
D．《中華人民共和國(guó)教育法》
23．教育()是對(duì)教育專(zhuān)制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。
A．全民化
B．民主化
C．現(xiàn)代化
D．終身化
24．通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定的評(píng)價(jià)是()。
A．形成性評(píng)價(jià)
B．總結(jié)性評(píng)價(jià)
C．正式評(píng)價(jià)
D．非正式評(píng)價(jià)
25．教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有()趨勢(shì)。
A．負(fù)相關(guān)
B．正相關(guān)
C．沒(méi)有關(guān)系
D．若有若無(wú)