1.新課程強調STS課程設計思想，加強了課程與社會發(fā)展和學生參與的聯系，體現了時代感。(×)
2.為提高小學生力量素質和合作精神，經常開展拔河、搬運重物等活動是值得提倡的。(×)
3.學習方式的轉變，意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。(√)
4.《體育與健康》體現了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了該課程以身體鍛煉為主要手段，增進學生健康為主要目的的課程性質。(√)
5.體育教學中，教師施加的影響、教學內容、教學條件等外因，只有通過教師的教才能實現教學目標。(×)
6.科學的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)，機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應環(huán)境和抵抗疾病能力的增強。(√)
7.人體下肢長有幾個長度(D)
A.1個B.2個C.3個D.4個
8.人體在運動過程中能量的供給有幾種(C)
A.1種B.2種C.3種D.4種
9.人體速度素質發(fā)展最快的敏感期(B)
A.8-9歲B.10-13歲C.14-15歲D.16-17歲
10.從進入青春期發(fā)育高潮到發(fā)育趨于穩(wěn)定一般歷時(D)
A.1年B.2年C.3年D.4年
二、填空題(15小題，每小題1分，共15分)
1.課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，基本途徑是課程(堂)教學。
2.把教學的本質定位為交往，是這次課改對教學過程的正本清源。
3.教師專業(yè)化培訓和發(fā)展的基本理念包括回歸生活理念、發(fā)展性教學理念和生命化教學理念。
4.體育教學應遵循認識規(guī)律、技能形成規(guī)律和運動負荷規(guī)律。
5.體育教學體系包括四個要素，即教師、學生、教學內容和教學條件。
6.科學研究證明優(yōu)秀短跑運動員的成功先天因素是主要的，后天訓練是重要的。
7.有人斷言"選材成功意味著訓練成功一半。"
8.力量是指人體克服阻力的能力。
9.速度素質包括反應速度、動作速度、位移速度。
10.沒有疲勞的訓練是無效的訓練，而疲勞不能恢復的訓練是危險的訓練。
11.新課標中規(guī)定小學一至四年級為每周4節(jié)體育課，五至九年級為每周3節(jié)體育課。
12.《課標》中將課程學習內容劃分運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域。
13.培養(yǎng)體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、
思考驗證、總結評價。
14.在田徑比賽中，鉛球、鏈球的投擲圓圈直徑均為2.135m。
15.在體育課教學中，盡量使教學效果達到汗、會、樂、美、大、
中、小、多八字標準。
三、名詞解釋(10小題，每小題1.5分，共15分)
1.學習方式
學習方式是指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知的取向。
2.體育教學模式
體育教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學活動結構和活動程序。
3.快樂三要素
簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內心的。
4.生物年齡
指個體在解剖結構、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發(fā)育的快慢程度。
5.運動訓練
凡是培養(yǎng)運動員的一切準備過程都可稱之為運動訓練。
6.健康
指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完善的狀態(tài)。
7.運動指數
課內的平均每分鐘脈搏數除安靜時的每分鐘脈搏數。
8.誘導性練習
體育活動中正確掌握運動技術所采用的過渡性練習。
9.體適能(體能)
指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。
10.練習軌跡
指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。
四、簡答題(5小題，每小題4分，共20分)
1.在新課程教學中，教師為何由知識的傳播者轉為促進學生學習的促進者?
①積極地旁觀；
②給學生以心理上的支持；
③培養(yǎng)學生的自律能力。
2.教學研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用?
①橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點。
3.什么是乳酸能?
人體如以最快速度持續(xù)運動數秒后ATP耗盡時代之而起的肌糖元在無氧條件下供能以使ATP合成并產生代謝物質--乳酸。
4.體育課程改革的基本思路是什么?
①談化競技運動的教學模式，牢牢樹立"健康第一"的指導思想；
②重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的綜合性；
③培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立學生終身體育的概念；
④培養(yǎng)學生的意志品質，提高學生的社會適應能力；
⑤以人為本，重視學生的主體地位；
⑥關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益；
⑦改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習。
5.近年來，體育教學原則主要包括哪八個方面?
身心全面發(fā)展原則，教師的主導作用和學生的主體地位相結合的原則，直觀性原則，循序漸進原則，鞏固提高原則，從實際出發(fā)原則，合理安排運動負荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。
五、問答題(5小題，每小題8分，共40分)
1.在課程改革中，《體育與健康》課程教學強調學生的參與和主體作用，這與"放羊式"教學有什么區(qū)別，請你談談自己的看法。
①教學指導思想；②教學計劃設計(目的、內容、要求、過程等)；③教師作用；④教學組織形式與方法；⑤教學反饋與調控；⑥教學評價；⑦安全因素。
2.課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關注學生的認知、身體、心理和行為表現，教師的角色和作用也更加多元化。請你談談在教育觀念方面將發(fā)生哪些變化?
①從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設計的決策者；
②從單一關注運動水平，變成全面關注學生的發(fā)展；
③在教學方法上，從強調"教"，轉為強調學生自主"學"；
④在師生關系方面，從學生的主宰，轉變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴與朋友；
⑤對學生的評價，從主要關注學生成績，轉為重視學生的學習過程。
3.如何測量運動員的步頻、步幅，舉例說明。
把跑道清掃干凈，測量統計運動員在跑的過程中跑道上釘鞋留下的痕跡。
例某運動員百米成績11''，全程跑49步，則有：
A全程平均步幅=距離/步數=100M/49=2.04M B全程平均步頻=步數/時間=49/11=4.45步/秒
C全程平均速度=距離/時間=100M/11=9.09米/秒
4.在小學階段的體育教學中，你怎樣處理好"普及"與"提高"，"個體"與"全體"的關系，舉例闡述。
(略)
5."身心全面發(fā)展原則"的基本依據、基本要求是什么?