一、 教材分析
1、教材的地位：本章《第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界》包容世界格局、資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯的對(duì)外侵略擴(kuò)張等四個(gè)方面。本節(jié)教材為第二節(jié)，涉及英法意美日五個(gè)主要資本主義國(guó)家20年代政治、經(jīng)濟(jì)、外交，由此反映資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期的具體表現(xiàn)，并體現(xiàn)資本主義各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡及資本主義固有矛盾并未消失，發(fā)展中潛伏著危機(jī)，穩(wěn)定中隱藏著矛盾，預(yù)示著將出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和國(guó)際關(guān)系的變化。因此是本章教材的中心環(huán)節(jié)部分。
2、教學(xué)目的：
①通過教學(xué)使學(xué)生掌握主要資本主義國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、外交的基本表現(xiàn)。
②培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力，把握各國(guó)歷史發(fā)展的突出特點(diǎn)；運(yùn)用辯證觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與政治變動(dòng)、對(duì)外關(guān)系的聯(lián)系。
③認(rèn)識(shí)民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的正義性、進(jìn)步性和歷史必然性；認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義對(duì)華侵略的罪行，激發(fā)學(xué)生振興中華的情感�？傊�，讓學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度等方面的素質(zhì)得到提高。
3、教學(xué)的重難點(diǎn)：
①重點(diǎn)：資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期的特征、美與日等國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)外關(guān)系；
②難點(diǎn)：英國(guó)自治領(lǐng)的分離運(yùn)動(dòng)、意大利法西斯上臺(tái)。
二、 教學(xué)方法：教科書采取分述形式，對(duì)英、法、意、美、日逐國(guó)敘述，以此來反映資本主義世界20年代的歷史狀況。教學(xué)過程中既要了解各國(guó)歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和特點(diǎn)，又要整體把握整個(gè)資本主義世界的時(shí)代特征。因而采取兩種方法，一是階段特征教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面得出本質(zhì)屬性和根本趨向，把握1924至1929年資本主義發(fā)展階段的獨(dú)特之處。二是采取比較法，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用異同律去比較各國(guó)歷史發(fā)展的共性和個(gè)性。
要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。運(yùn)用分析比較方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用整體認(rèn)知方法去把握資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、簡(jiǎn)要提示，導(dǎo)入新課：課前先作兩點(diǎn)提示：
①一戰(zhàn)后資本主義世界政治動(dòng)蕩和相對(duì)穩(wěn)定交替出現(xiàn)。
②大戰(zhàn)后新的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外政策出現(xiàn)新的變化。點(diǎn)明了理解本節(jié)教材內(nèi)容的基本點(diǎn)和主要方向，又作為教材的過度和銜接。
2、把握特征，整體認(rèn)識(shí)：對(duì)本節(jié)教材的三個(gè)子目作了新的調(diào)整，按兩條基本線索：一是“相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期的出現(xiàn)”，二是“主要資本主義國(guó)家的特點(diǎn)”�；谟烧w到局部的教學(xué)原則，對(duì)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期的特征及其形成的原因、補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行分析說明。特征：①政局相對(duì)穩(wěn)定，②經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，③國(guó)際關(guān)系暫時(shí)緩和 原因：①無產(chǎn)階級(jí)革命和民族解放運(yùn)動(dòng)被鎮(zhèn)壓，走向低潮，②各國(guó)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策和美資本輸入，③“凡——華體系”形成。旨在讓學(xué)生把握此階段的歷史特征，整體認(rèn)識(shí)，站在宏觀的角度去審視歷史發(fā)展的進(jìn)程。
3、設(shè)計(jì)問題，深化認(rèn)識(shí)：講解“英國(guó)盛轉(zhuǎn)衰”及“法國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外政策”時(shí)，在講清教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)小問題：英國(guó)政黨政治變化和調(diào)整殖民政策的原因中有何相似因素（經(jīng)濟(jì)實(shí)力的下降）法國(guó)在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)能暫時(shí)維持歐洲大陸霸主地位的因素是什么？前者主要認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系，后者主要通過逆向思維，把握其他國(guó)家的外交政策與法國(guó)的關(guān)系。
4、深入分析，突破難點(diǎn)：同為戰(zhàn)勝國(guó)的意大利，為何會(huì)建立法西斯專政，法西斯專政的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生疑問較多。深入分析其背景是解決疑難的關(guān)鍵：意大利原是帝列強(qiáng)中實(shí)力最弱的（基礎(chǔ)最薄弱），戰(zhàn)后又陷入嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)？
經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致階級(jí)矛盾異常尖銳，是戰(zhàn)勝國(guó)中政治最動(dòng)蕩的國(guó)家？ 加之，在主要的戰(zhàn)勝國(guó)中意大利分贓最少，壟斷資產(chǎn)階級(jí)需要扭轉(zhuǎn)在國(guó)際上的被動(dòng)局面。
通過幾個(gè)“最”字，表明意大利法西斯上臺(tái)，有著不同于其他國(guó)家的深刻原因。
墨索里尼法西斯組織乘機(jī)發(fā)展勢(shì)力并掌握政權(quán)。法西斯對(duì)內(nèi)獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外侵略擴(kuò)張，它表明了意大利資產(chǎn)階級(jí)在穩(wěn)定統(tǒng)治秩序時(shí)選擇了與資產(chǎn)階級(jí)民主制度不同的道路。
5、學(xué)生閱讀、歸納比較：重視講與讀相結(jié)合，在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上要求學(xué)生歸納美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)；歸納日本侵華活動(dòng)的表現(xiàn)；比較五個(gè)主要資本主義國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的異同。提高學(xué)生歸納比較能力，加深理解資本主義國(guó)家在20年代經(jīng)濟(jì)都得到發(fā)展，政權(quán)都得到鞏固，但條件不同，采取的措施不同，政治道路和對(duì)外政策有別，這是政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律的表現(xiàn)，這種不平衡性將導(dǎo)致新的矛盾和斗爭(zhēng)。
6、承上啟下，埋下伏筆：本節(jié)教材反映的是資本主義戰(zhàn)勝國(guó)，而作為主要的資本主義國(guó)家戰(zhàn)敗國(guó)的德國(guó)又是怎樣的呢？德國(guó)在十一月革命后進(jìn)入魏瑪共和國(guó)時(shí)期，在20年代通過道威斯計(jì)劃和洛迦諾公約又步入了經(jīng)濟(jì)政治大國(guó)的行列，德國(guó)的崛起具體情況，將是下節(jié)教材講述的內(nèi)容。這樣既保持了內(nèi)容的完整性又為下節(jié)課作了簡(jiǎn)單的鋪墊。
