1、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該
A背對幼兒，采用鏡面示范 B面對幼兒，采用鏡面示范
C面對幼兒，采用正常示范 D背對幼兒，采用正常示范
2、2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃;不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒
A情緒的發(fā)展 B動作的發(fā)展
C自我意識的發(fā)展 D認(rèn)知的發(fā)展
3、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因為幼兒
A道德感的發(fā)展 B羞愧感的發(fā)展
C美感的發(fā)展 D理智感的發(fā)展
4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚，這種表現(xiàn)反映了幼兒
A自信心的發(fā)展 B自尊心的發(fā)展
C自制力的發(fā)展 D移情的發(fā)展
5、為了解幼兒同伴交往特點，研究者深入幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于
A訪談法 B實驗法
C觀察法 D作品分析法
6、幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)
A以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔
B以園長自評為主，教師等參與評價為輔
C以教師自評為主，園長等參與評價為輔
D以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔
7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是
A為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)
B為教師專業(yè)成長提供依據(jù)
C為建立幼兒檔案提供依據(jù)
D為檢查評比提供依據(jù)
8、下列選項中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是
A經(jīng)費投入 B師幼互動
C教師學(xué)歷 D高檔園舍
9、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是
A能認(rèn)讀拼音字母 B能清楚地說出自己想說的事
C能認(rèn)讀一定量的漢字 D能正確書寫常用漢字
10、下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是
A幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因為幼兒園教育過于游戲化
B幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任
C幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展
D幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容
二、 簡答(每題15分，共2題，共30分)
11、影響學(xué)前兒童游戲的個體因素主要有哪些?
12、有研究者對幼兒園園長、教師做了一個調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實地了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時間段到你園?”調(diào)查結(jié)果如下圖所示。
圖“什么時間段到園了解保教質(zhì)量”的人數(shù)百分比
三、 論述(20分)
13、請根據(jù)幼兒園教育的特點和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。
四、材料分析(20分)
14、材料：
奇奇是這樣一個孩子：他膽子小，上課不主動發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折、他也不愛與同伴交往、老師和小朋友邀請他時，總是把頭搖得像撥浪鼓似的……
問題(1)造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些?(12分)
(2)你覺得該怎樣幫助奇奇?(8分)
15、材料：
下周一要開展手工活動、張老師要求家長給幼兒園準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動。苗苗站在一旁，看同伴活動，情緒很低落，一天都很少說話。回家后，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣……
問題(1)你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎?(1分)為什么?(9分)
(2)你覺得張老師應(yīng)該怎樣做?(10分)
五、活動設(shè)計題(30分)
16、中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待客人主動熱情，與長輩交往很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣。
請針對上述幼兒行為的反差，設(shè)計解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法。
參考答案：
一、單選題
1.B 幼兒教師常識，面對著幼兒鏡面示范，如你舉起右手，幼兒相應(yīng)舉起左手。
2.B 幼兒動作發(fā)展的敏感期決定的，幼兒有自我發(fā)展的需求。
3.A 告狀是幼兒道德發(fā)展的關(guān)鍵期。科爾伯格的道德發(fā)展理論。
4.B 主觀的希望被認(rèn)可，是自尊心發(fā)展的表現(xiàn);而自信更多的是對自己能力的認(rèn)可。
5.C
6.C 幼兒園的教育工作主體是教師，不是園長《指導(dǎo)綱要》
7.A
8.D
9.B ACD顯然是小學(xué)目標(biāo)。
10.C 此題排除法。中小班更多的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)