一、填空題
1、動機是指發(fā)動__________個體的活動，并使活動朝向__________的__________。
2、__________和__________共同決定了個體的動機
3、動機的種類有多種，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機與__________，__________與__________與__________。
4、問題情境是指一種適度的__________，是幼兒__________、但需要__________和__________才能解決的__________。
5、尊重的需要包括__________、自重和__________。
6、馬斯洛指出，如果人在__________、安全、__________、__________等方面的需要都得到滿足，便會產(chǎn)生較強的__________，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事。
二、名詞解釋
1、 動機
2、 需要
3、 內(nèi)部動機
4、 外部動機
5、 學習動機
6、 認知的動機
7、 附屬的動機
8、 自我提高的動機
9、 問題情境
10、 誘因
三、 非判斷題
1、 動機的種類有好多，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機與社會性動機、附屬的動機與自我提高動機。
2、 美國人本主義心理學家奧蘇伯爾認為，人的需要是分成多個層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。
3、 動機產(chǎn)生的基礎是誘因。
4、 形象鮮明的小木偶等教具能引發(fā)幼兒學習動機。
5、 良好的動機一定會產(chǎn)生好的活動結(jié)果。
6、 動機可以激發(fā)活動，一般來說動機越強，付出的努力也將越大。
7、 社會動機是由人的精神需要產(chǎn)生的動機。
8、 需要是個體活動的積極的源泉，在活動中起驅(qū)力和推動作用。
四、選擇題
1、美國心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見的學習動機類型，為了贏得(如教師、父母、同輩等)的贊許與認可而努力學習的動機是哪種動機類型?
A、 認知的動機
B、附屬的動機
C、自我提高的動機
D、社會性動機
2、 動機作為促進活動的一種動力機制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?
A、進作用
B、維持作用
C、驅(qū)動作用
D、激勵
五、簡答題
1、 什么是動機?其主要作用是什么?
2、 動機的種類就幼兒而言可劃分為哪些類型?
3、 幼兒的社會性動機主要有哪些?舉例說明。
4、 什么是內(nèi)部機動和外部機動?
六、分析論述題
1、 假定某一幼兒不喜歡從事繪畫活動，試分析導致結(jié)果的可能原因主要有哪些?
2、 試引用馬斯洛有關人的需要層次的理論，來解釋幼兒的需要滿足與學習動機的關系?
3、 簡述需要、誘因與動機的關系。
4、 引發(fā)幼兒學習動機可以采取那些措施?
【參考答案】
一、填空題
1、維持 一定目標 動力機制
2、需要 誘因
3、社會性動機 外部動機 內(nèi)部動機
3、疑難情境 力所能及 一定努力 投入 問題狀態(tài)
5、自尊 受人尊重
6、生理 愛和歸屬 尊重 學習動機
二、名詞解釋
1、動機是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的動力機制。
2、需要是指個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。
3、內(nèi)部動機是指受到內(nèi)部動力驅(qū)使而活動的一種動機，由個體的內(nèi)在需要引起。
4、外部動機是指受到外部刺激驅(qū)使而去活動的一種動機。
5、學習動機是指促使個體從事學習活動的動力機制，它是一種社會性動機。
6、認知的動機是獲取知識、闡明問題和解決問題的動機。
7、附屬的動機是指為了贏得他人(如教師、父母、同輩等)的贊許與認同而努力學習的動機。
8、的動機是指通過取得好的學習成績而獲得相應地位、威望的動機。
9.問題情境是指一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。
10. 誘因是能夠激起個體的定向行為，并滿足某種需要的外部條件或刺激物。
三.判斷題
1、非 2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是 7. 非 8. 是
四、選擇題
1、B 2、B
五、簡答題
1、答：動機是它是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的 急智。動機是一種內(nèi)部心理活動，這種內(nèi)部過程經(jīng)常通過外在行為或活動反映出來。
作用：(一)、激活作用。
動機可以推動個體產(chǎn)生某種活動，使活動沖無到有、從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。
(二)、指向作用。
在動機的作用下，個體的行為朝向具體的目標或?qū)ο蟆?/FONT>
(三)、維持作用。
動機不僅可以激發(fā)活動，并使活動朝向一定的目標。
2、答：(一)、生理性動機與社會性動機。
(二)、外部動機與內(nèi)部動機
3、答：幼兒的社會性動機以幼兒的社會文化的需要為基礎，如交往需要，歸屬需要。求知需要，社會贊許需要等。比如在幼兒園里，偶爾很希望得到老師和其他幼兒的接受，有交往和歸屬的需要。
4、答：內(nèi)部機動是指受內(nèi)部動力驅(qū)使而去活動的一種動機。
外部動機是指受外部刺激趨勢而去活動的一種動機。
六、分析論述題
1、答;某一幼兒不喜歡從事繪畫活動可能是因為
(一)學習任務的特點
首先，與學習任務的難度水平有關。過難或過易的學習任務都無助于學習動機的產(chǎn)生。其次，與學習任務的有趣性和新穎性平有關。形象鮮明、生動具體、活動多變的事物容易引起幼兒的興趣與注意。再次，與學習任務的明確性有關。學習時有一個明確的目標，心中期待著一個好的成果，學習起來就覺得有目的、有意義，興趣與投入自然增加，興趣就很難維持。
(二)教師的行為與態(tài)度
(三)基本需要的滿足
2、答：美國的人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要是分成多個層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。由于幼兒學習動機處于幼兒需要滿足之上所以要使幼兒產(chǎn)生學習動機，首先要滿足幼兒需要。當幼兒需要滿足時，才會產(chǎn)生較強的學習動機，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事并有助與學習適應集體生活，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范和態(tài)度。
3、答：需要和誘因共同決定了個體的動機。動機是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的 急智。
需要比較內(nèi)在、隱蔽，是促使個體活動的內(nèi)部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引個體的活動，并使需要游客能得到滿足。
一方面，沒有需要或已經(jīng)得到充分的滿足，則個體就不會趨向相應的目標。另一方面，沒有誘因，也就不會有某種特定的需要。
在同意的動機結(jié)構(gòu)中，需要與誘因是相互聯(lián)系、相互制約的個體的活動曲解于需要和誘因的相互作用。
4、答：(一)、應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具。
(二)、設置問題情境。利用精心設置的問題情境來激發(fā)幼兒的學習動機，這是將內(nèi)在動機和外加動機有機結(jié)合的有效方式。
(三)、制定具體、明確而適當?shù)膶W習目標。
(四)、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。