四川省2007年10月教師資格證考試教育學(xué)真題及答案
一、單選（20題 20分）
1、在教育活動(dòng)中，既是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體的是（ ）
A.教育者
B.受教育者
C.教育影響
D.教師
2、社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）
A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
B.馬克思主義關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)
C.社會(huì)主義德智體全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
D.馬克思主義科學(xué)社會(huì)主義學(xué)說(shuō)
3、影響人發(fā)展的因素中，有一種因素屬于自然的和生理的前提條件，它是（ ）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性
4、“教師要對(duì)學(xué)生行為有所幫助，包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心等”，這是一個(gè)好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核，它可以簡(jiǎn)單地理解為是（ ）
A.客觀(guān)
B.理解
C.敏感
D.促進(jìn)
5、教師要解決學(xué)生人生方向的問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸與改造，是由教師的什么角色決定的？（�。�
A.教師的“教員”角色
B.教師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色
C.教師的“人類(lèi)靈魂工程師”角色
D.教師的“心理醫(yī)生”角色
6、教師既要教書(shū)，又要育人，體現(xiàn)了其工作的（ ）
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)效性
7、學(xué)生的被稱(chēng)為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春發(fā)育期的階段是 （ ）
A.小學(xué)階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學(xué)階段
8、師生之間的心理關(guān)系包括認(rèn)知關(guān)系和（ ）
A.工作關(guān)系
B.人際關(guān)系
C.情感關(guān)系
D.非正式關(guān)系
9、學(xué)校的社會(huì)氣氛可以簡(jiǎn)稱(chēng)為（ ）
A.校園環(huán)境
B.校風(fēng)
C.班風(fēng)
D.教風(fēng)
10、人的基本生活技能最初來(lái)源于（ ）
A.家庭
B.學(xué)校
C.社會(huì)
D.遺傳
11、下列不屬于學(xué)校與家庭通訊聯(lián)系方式的是（ ）
A. 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
B.傳遞書(shū)信
C.打電話(huà)
D.給家長(zhǎng)寄送�？�
12、在教學(xué)中，教師提出能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，學(xué)生為了了解問(wèn)題的答案，便會(huì)對(duì)教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是（ ）
A.激發(fā)學(xué)生的求知欲
B.提供教材內(nèi)容
C.變化教學(xué)情境
D.給予學(xué)生反饋
13、技能包括智力技能和動(dòng)作技能，下面屬于動(dòng)作技能的是（ ）
A. 識(shí)字
B.推理
C.計(jì)算
D.寫(xiě)字
14、直觀(guān)教學(xué)方式分為實(shí)物直觀(guān)和模擬直觀(guān)，下面屬于實(shí)物直觀(guān)的是（ ）
A.錄象帶
B.圖表
C.標(biāo)本
D.幻燈片
15、我國(guó)古代孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們各自的專(zhuān)長(zhǎng)，這一教學(xué)原則符合 （ ）
A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.理論聯(lián)系實(shí)際
D.啟發(fā)性
16、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程包括選擇、領(lǐng)會(huì)、保持和（ ）
A.觀(guān)察
B.反思
C.提問(wèn)
D.應(yīng)用
17、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提是（ ）
A.實(shí)施指導(dǎo)
B.制定計(jì)劃 、做好準(zhǔn)備
C.了解學(xué)情
D.反饋控制
18、“培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德信念，法制觀(guān)念和文明行為習(xí)慣，以形成學(xué)生完美的品格”，這一教育目標(biāo)是（ ）
A.生理素質(zhì)教育
B.文化素質(zhì)教育
C.道德素質(zhì)教育
D.審美素質(zhì)教育
19、自尊感、榮辱感、友誼感、責(zé)任感，它的表現(xiàn)形式屬于（ ）
A.道德知識(shí)
B.道德行為
C.道德意志
D.道德情感
20、“身教重于言教”，是說(shuō)明育人過(guò)程中（ ）
A.鍛煉的重要性
B.說(shuō)服教育的重要性
C.修養(yǎng)的重要性
D.榜樣和示范的重要性
二、多項(xiàng)選擇題（5題10分）
21、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括( )
A.片面追求升學(xué)率
B.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重
C.升學(xué)教育造成學(xué)生分化
D.學(xué)生基本知識(shí)掌握牢
E.學(xué)校升學(xué)率高
22、社區(qū)在發(fā)展教育中的功能包括( )
A.服務(wù)功能
B.教育功能
C.宣傳功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
E.協(xié)調(diào)功能
23、我國(guó)中小學(xué)課程包含( )
A.勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)要素
B.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素
C.審美經(jīng)驗(yàn)要素
D.健身經(jīng)驗(yàn)要素
E.道德經(jīng)驗(yàn)要素
24、影響課堂管理的因素包括 ( )
A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式
B.學(xué)生的定型期望
C.班集體的特點(diǎn)
D.教師的行為方式
E.家長(zhǎng)的個(gè)性特征
25、品德評(píng)價(jià)是品德教育的輔助方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種，下面屬于獎(jiǎng)勵(lì)的是 ( )
A.贊許
B.勸戒
C.獎(jiǎng)賞
D.訓(xùn)導(dǎo)
E.表?yè)P(yáng)
三、名詞解釋?zhuān)?題15分）
26、 教育
27、教學(xué)計(jì)劃
28、顯性課程
29、課堂教學(xué)
30、道德意志
四、簡(jiǎn)答題（2題 14分）
31、為什么說(shuō)學(xué)生是發(fā)展中的人，簡(jiǎn)述其理由。
32、簡(jiǎn)述家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，互相配合的重要性。
五、論述題（1題11分）
33、論述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。
六、案例分析題（2題 30分）
34、閱讀下列案例材料，回答問(wèn)題。
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)因?yàn)樽C明了歌德巴赫猜想而奠定了他在數(shù)學(xué)王國(guó)的地位。
在他上高中的時(shí)候，有一次他的老師給他們講了數(shù)論之中的一道著名的難題。他說(shuō)，當(dāng)初，俄羅斯的彼得大帝建設(shè)彼得堡，聘請(qǐng)了一大批歐洲的大科學(xué)家。其中，有瑞士大數(shù)學(xué)家歐拉（他的著作有八百余種）；還有德國(guó)的中學(xué)教師，名叫歌德巴赫，也是數(shù)學(xué)家。
一七四二年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫(xiě)成兩個(gè)素?cái)?shù)的和。他對(duì)許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，都說(shuō)明這是確實(shí)的。但是這需要給予證明。因?yàn)樯形唇?jīng)過(guò)證明，只能稱(chēng)之為猜想。他自己卻不能證明它。從此這成了一道難題，吸引了成千上萬(wàn)數(shù)學(xué)家的注意。兩百多年來(lái)，多少數(shù)學(xué)家企圖給這個(gè)猜想作出證明，都沒(méi)有成功。
老師說(shuō)，你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)。也都知道素?cái)?shù)和合數(shù)。我們小學(xué)三年級(jí)就教這些了。這不是最容易的嗎？不，這道難題是最難的呢。這道題很難很難。要有誰(shuí)能夠做了出來(lái)，不得了，那可不得了呵！
學(xué)生吵起來(lái)了。這有什么不得了。我們做得出來(lái)。他們夸下了�？�。
老師也笑了。他說(shuō)，“真的，昨天晚上我還作了一個(gè)夢(mèng)呢。我夢(mèng)見(jiàn)你們中間的有一位同學(xué)，他不得了，證明了歌德巴赫猜想�！�
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例和你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，分析“教育期待”的作用和應(yīng)用。
35、閱讀下列案例材料，回答問(wèn)題。
英國(guó)皮亞丹博物館收藏了兩幅畫(huà)：一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖。這是當(dāng)年一名小學(xué)生約翰.詹姆士.邁克勞德的作品。
邁克勞德好奇，想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，殺了一只狗，這只狗恰是校長(zhǎng)的寵物，校長(zhǎng)決定給邁克勞德以處罰，罰他畫(huà)兩幅圖。這就是博物館收藏的。邁克勞德后來(lái)成了有名的解剖學(xué)家，得益于校長(zhǎng)對(duì)他小時(shí)侯好奇心的保護(hù)和引導(dǎo)。邁克勞德和醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療當(dāng)時(shí)的不治之癥—糖尿病的新療法，這就是胰島素治療法。他們因此而獲得1923年諾貝爾生理獎(jiǎng)。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例和你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)懲罰教育的認(rèn)識(shí)。