四川省2008年4月高等教育自學考試
教育心理學A 試卷
（課程代碼 6602）

一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）
1、一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克《克教育心理學》，該書出版的時間是：（ ）
A、1933年
B、1923年
C、1913年
D、1903年
2、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發(fā)展處于（ ）
A、思維準備階段
B、思維階段
C、感覺運動階段
D、抽象思維階段
3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（ ）
A、智力理論
B、動機理論
C、學習理論
D、認知理論
4、提出了掌握學習的理論的是（ ）
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（ ）
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（ ）
A、人本主義
B、官能心理學
C、行為主義
D、認知心理學
7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（ ）
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、創(chuàng)造性理解
8、智力技能形成的最初階段是（ ）
A、物質活動和物質化活動
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
9、總是解決的最后一個階段是（ ）
A、分析問題
B、提出假設
C、發(fā)現(xiàn)問題
D、檢驗假設
10、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（ ）
A、認同
B、移植
C、投射
D、回歸
11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（ ）
A、生存需要
B、歸屬的需要
C、尊重的需要
D、自我實現(xiàn)的需要
12、刺激----反應聯(lián)結學習理論最初的代表人物`是（ ）
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
13、與求異思維關系最不密切的是（ ）
A、形象思維
B、抽象思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
14、教學過程中的測量主要彩的方法是（ ）
A、觀察
B、測驗
C、訪談
D、實驗
15、最早提出遷移概念的心理學家是（ ）
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（ ）
A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納
17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是（ ）
A、文學
B、數學
C、歷史
D、法律
18、研究認知風格最著名的心理學家是（ ）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是（ ）
A、求異思維
B、求同思維
C、形象思維
D、抽象思維
20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ ）
A、分析問題
B、提出假設
C、發(fā)現(xiàn)問題
D、檢驗假設

二、填空題（本大題共15分，每空1分，共15分）
21、一個優(yōu)秀的學生班集體的形成，一般要經過如下過程 、 、 和
22、布魯納認為，兒童認知發(fā)展的的順序是從 到 再到 。
23、根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為 垂直遷移 和 水平遷移 。
24、有意義學習的組織者可以分為 和 兩種類型。
25、心理學家杰羅姆.卡根認為，學生的知覺和思維方式主要有 沖動 和 反思 兩種類型。
26、學習動機強弱的標志是 活動水平 和 指向性 。

三、名詞解釋題（本大題5小題，每小題3分，共15分）
27、遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
28、認知結構
29、創(chuàng)造性思維
30、學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)
31、上位學習也叫總括學習，當認知結構中已形成幾個概念 現(xiàn)在要在這幾個原有概念基礎上學習一個包容程度更高的命題時 便產生了上位學習

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
32、簡述教學目標的心理功能。
33、簡述教學中培養(yǎng)學生積極自我意識的方法。
34、簡述教學設計的基本要素。
35、簡述加涅關于指導學習的基本觀點。
36、簡述人本主義的教學原則。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
37、試述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。
38、教學中如何促進知識的理解？