《皇帝的新裝》說課稿
教學目標
通過人物的心理和語言概括人物性格，把握作品深刻的思想意義。
2．培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。
3．訓練分角色朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學生查找資料及互相協(xié)作的能力。
5．聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質。
重點難點
如何通過各種渠道獲取相關的信息并從中提煉歸納出相關資料。
如何從精妙的語言描寫中性格。
教學設想
引導學生作研究性學習，以交流成果的形式展開課堂教學。
安排兩課時完成
第一課時
主要任務是疏通字詞，熟悉課文，引導學生根據(jù)情節(jié)作適當?shù)穆?lián)想，猜猜看后面會發(fā)生些什么，可以借助相關的連環(huán)畫，提起學生對課文更深的興趣。同時，明確探究方法：將學生分組，要求組員按照各自所扮演的角色認真負責地收集資料。教師可就資料來源，探究進程進行給出一些參考意見。通過這堂課，實現(xiàn)我的第二和第四個教學目標。
第二課時
以小組交流，匯報成果的形式展開，教師起到的是導演的作用。由小組派代表以幻燈片的形式，向同學展示自己的探究成果，以答辯的形式，深入理解課文。最后由教師歸納總結，聯(lián)系到現(xiàn)實生活，深化對主題的理解。
教學步驟和內容
第一課時
導入
近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。
整體感悟
1． 教師讀課文，要求學生為難讀的字詞注音。按照情節(jié)發(fā)展的線索，即愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝——議新裝這樣的順序，在每一個新的情節(jié)開頭，作一下停頓，讓學生做好標住，并啟發(fā)學生思考，下一步可能會發(fā)生一些怎樣的情況，教師應充分鼓勵學生發(fā)揮想象力，不必求同，只要是合乎事情發(fā)展邏輯的，都應給予充分肯定。當學生在每一部分發(fā)揮完想象之后，可以借助相關的連環(huán)畫圖片，把學生的思維重新引入課文，使之沿著作者的思緒發(fā)展。
讀完全文，可提出問題，全文的線索是什么？
明確：是新裝
進一步追問，全文是怎樣圍繞“新裝”展開的？
明確：結合剛才所作的標住，可以總結出愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝——議新裝。（教師板書）     通過這些訓練，一方面訓練了學生的想象能力，另一方面也加深了他們對課文的熟悉程度。
3．我們所作的想象很精彩，但看完了課文，我們是不是覺得作者的想象有勝人一酬之處呢？讓人覺得既在意料之外，又在情理之中，而且揭示了一個非常深刻的主題。說到這里，大家是不是對這篇文章已經(jīng)發(fā)生了興趣，它是一篇童話故事，它是怎樣來表現(xiàn)一個深刻主題的呢？這篇童話的作者安徒生，他是一個怎樣的人，他的作品除了這篇，還包括那些呢？這些問題都值得我們去做一番探詢。
4．布置探究任務：
①全班同學分成三大組，這些小組包括：
作者專家組：查閱作者安徒生的生平事跡。             
作者文集專家組：查閱作者所作的文集，看看作者有哪些重要作品 .                                  
課文專家組：查閱資料，研究分析課文。
應做好這樣的準備：在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。 
文中的主要人物有哪些，你是怎樣評價他們的？   
文章揭示的主題是什么，你是怎樣理解的？②除課文專家組的同學，其余兩組均可就課文提出各方面的問題，課文專家組的同學也要為回答做好充分的準備.小組每個成員都必須根據(jù)扮演的角色，認真負責地收集數(shù)據(jù)和資料，在課堂上明確每一人具體的探究任務，并制定出完成任務的時間進度表。要求若干天后，每人完成有關專題的簡要的研究報告，遞交給小組的組長，小組集中，以幻燈片的形式，向全班同學展示。
5．探究建議： 調查前：4人一組，選出組長，組長組織討論決定小組中每個人的任務；大家通過討論明確現(xiàn)有信息，未知并需探究的信息；制定一個每人完成任務的時間進度表；規(guī)定一個完成任務的截止期限，以便督促每個人按時完成計劃；這是一個團隊協(xié)作的項目，而不是由單獨一個人去完成。                     調查中：多花時間從 網(wǎng)上、圖書館或其他途徑去收集信息，豐富的信息對你的研究會大有幫助。探究過程中如果有人發(fā)現(xiàn)了可以幫助其他人探究的信息，請與別人共享。及時和別人交流進展情況，問題和想法，這對你的研究會大有裨益。
調查后：按規(guī)定寫出個人研究簡報上交小組。小組匯總個人的研究簡報，討論修改，完成本組的最終課題研究報告（POWERPOINT演示形式）。
第二課時
教學步驟
1．作者專家組的同學向大家匯報探究成果，介紹作者安徒生的生平經(jīng)歷和概況。                      
2..課文專家組的同學向大家匯報探究成果                                                                    ①交流文中的精彩和重要段落,對此進行評價。對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。
②介紹文中的主要人物:皇帝,騙子。還有次要人物：大臣，老百姓，小孩                              
找出文中描寫皇帝心理，語言，行動的詞語和句子，分析皇帝的性格特點。嗜好新衣，不理朝政——昏庸，愛慕虛榮 ；相信騙子——愚蠢 ；先讓大臣去看新衣——狡猾 ；其實沒看見，卻要裝著看見——自欺欺人；堅持游行——裝模作樣，維護自己的尊嚴。                                                        ③找出文中寫騙子的段落，你是怎樣評價騙子的行為的�？梢龑�學生作多方闡發(fā)。
a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。
b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。
c．作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。
d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。
e．騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。　　　　　
③分析其他人物的性格特點，想象他們說話的神態(tài)語調：
老大臣：年邁、蒼老、老于世故、語調遲緩、故作鎮(zhèn)定。
誠實的官員：對皇帝畢恭畢敬、貌似誠實實則狡猾；故作姿態(tài)，語調低沉。
騎士們：庸庸碌碌、阿諛逢承、隨聲附和。
典禮官：計好皇帝、語調溫柔。
百姓們：不敢說真話、心里卻明白。
小孩子：無所顧忌、天真單純、對大人說話不理解、高聲叫了出來。                                            
④ 根據(jù)人物的性格，分角色朗讀課文。                                                             3. 答辯    另兩組的同學可向課文專家組的同學提問，由課文專家組的同學回答解決。其中可能會涉及這樣一些問題，例如：
a騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?得出結論： 因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。
b大臣、官員們看見新衣服了嗎？皇帝看見新衣服了嗎？在根本不存在的衣服面前，哪些人說了假話，他們?yōu)槭裁床桓艺f真話？ 得出結論：老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務；市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢；皇帝說假話是為了維護他獨斷專行的統(tǒng)治。
c為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠不像官員們那樣嚴重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實話。
諸如此類問題，可以由學生提出，如沒有涉及，也可由教師提出。在課文專家組同學回答時，教師應給予鼓勵，讓學生自己完善答案，教師起引導補充的作用。
4.揭示作品主題
本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。     (由專家組同學得出,其他同學認可,也可提出其他意見)
5.提問:如果你當時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么?在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。    這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。 這一環(huán)節(jié)是讓學生結合身邊的生活，結合自己的生活體驗反思。通過這個環(huán)節(jié)的討論，達到深刻領悟文章內涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質的目的。
6．由文集專家組的同學展示交流成果，教師可以進一步補充關于這些童話作品的故事情節(jié)，引起學生的閱讀興趣，鼓勵他們課外閱讀。
課堂小結                                                     
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
作業(yè)布置
自由結合成小組，飾演安徒生的童話劇。
　
這樣一堂課，真正實現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。教會學生的不僅僅是一篇課文，而是怎樣去學習一篇課文，培養(yǎng)他們探索精神，團隊合作精神，和大膽思考，敢于質疑的良好學習習慣，為今后的學習打下扎實的基礎。