一道數(shù)學(xué)計算試題。半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說：“她越來越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見（�。�
A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.強迫癥
D.抑郁癥
16.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（�。�
A.只具有個人的意義
B.只有小集團意義
C.依賴興趣的作用
D.沒有政治意義 17.我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是（�。�。
A.6年
B.5年
C.8年
D.9年
18.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（�。�
A.群體壓力
B.群體動力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
19.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。根據(jù)教材的特點和學(xué)習(xí)的需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，收寓教于趣中。
A.直觀導(dǎo)入
B.故事導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)入
D.懸念導(dǎo)入
20.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（�。�
A.能力
B.氣質(zhì)
C.態(tài)度
D.性格
二、簡答題
1.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則？談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則？
2.藺述班主任的作用。
3.簡述教師勞動的特點。
4.簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
5.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？
三、材料分析題
1.一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學(xué)生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務(wù)。
問題：
請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進行評述。
2.一年級上冊《跳繩》（8和9的加減法）的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星 紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是教師8的教學(xué)片斷：
①出示掛圖。
②提問題。
師：看了這幅圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我看見了房子？
師：你真能干。
生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。
生3：我發(fā)現(xiàn)了樹木。
生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。
生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。
教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出：“誰能提出有關(guān)8的加減法？”
問題：
請從問題的目的性與開放性的角度分析本材料。
四、教學(xué)設(shè)計題
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最 廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計一個口語交際的案例。
設(shè)計提示：
（1）抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。
（2）抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言。
（3）抓重點句段進行151語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。
（4）抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路。
（5）抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。
（6）抓總結(jié)歸納進行口語交際，擴展延伸，升華全題。
一、單項選擇題
1.【答案】B。解析：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自《師說》。
2.【答案】B。解析：教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，因此要應(yīng)做到因材施教。
3.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了個體身心發(fā)展外鑠論的觀點。
4.【答案】A。解析：廣義的教學(xué)，包括所有教與學(xué)的共同活動。
5.【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進學(xué)生世界觀的形成。
6.【答案】D。解析：思想品德培養(yǎng)要從學(xué)生的實際出發(fā)，其內(nèi)容包括知、情、意、行。
7.【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
8.【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方而。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
9.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受獎勵。那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加；如果受到懲罰。下次出現(xiàn)的幾率就減少。
10.【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)。掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。
11.【答案】B。解析：意志是個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動�？朔щy。實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。