這段文字主要說(shuō)明了（ ）。
A.文化的進(jìn)步包含科技的發(fā)展和創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新的潛力變得無(wú)窮
C.科技創(chuàng)新大大推進(jìn)了文化創(chuàng)新的進(jìn)程
D.科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體
30?“一戰(zhàn)”后，不僅僅是自然科學(xué)，德國(guó)整個(gè)學(xué)人文化都呈現(xiàn)出一片繁榮景象，海德格爾在哲學(xué)史上的地位無(wú)需贅述，馬克斯？韋伯名震整個(gè)社會(huì)科學(xué)史，施密特是影響現(xiàn)代憲政最重要的人物之一；心理學(xué)方面，格式塔學(xué)派也悄然興起；在文學(xué)上，霍普特曼和托馬斯。曼兩位諾貝爾獎(jiǎng)得主雙星閃耀，雷馬克的《西線無(wú)戰(zhàn)事》是上個(gè)世紀(jì)最有名的作品之一；戲劇、電影和音樂(lè)亦都是迅速進(jìn)入黃金時(shí)代，風(fēng)格變得迷人而多樣化。德國(guó)似乎要把它在政治和經(jīng)濟(jì)上所失去的，從科學(xué)和文化上贏回來(lái)。對(duì)于當(dāng)時(shí)內(nèi)外交困，14年間更迭了多次內(nèi)閣的政權(quán)來(lái)說(shuō)，這樣的繁榮也算是一個(gè)小小的奇跡。
下列說(shuō)法與這段文字相符的是（�。�。
A.“一戰(zhàn)”后德國(guó)在學(xué)術(shù)文化方面引領(lǐng)世界
B.德國(guó)政府歷來(lái)十分重視科技的發(fā)展與進(jìn)步
C.學(xué)術(shù)文化和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不一定是同步的
D.自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展往往是相互促進(jìn)的
二、材料分析題（共2道題，每題20分，共40分）
1.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問(wèn)，班主任就說(shuō)了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)脾氣，說(shuō)什么400分以上的同學(xué)留下來(lái)聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場(chǎng)上玩去！讓我們不上課，我想問(wèn)她有這個(gè)權(quán)利嗎？她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說(shuō)：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說(shuō)難聽點(diǎn)就是死不要臉。你猜猜我們同學(xué)管她叫什么？——變態(tài)老師！
問(wèn)題：結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓?duì)材料中教師的看法。
2.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就讓很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生能夠受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或艱不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。
問(wèn)題：結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)材料中反映問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
三、寫作題（共50分）
假設(shè)你是某所學(xué)校的一名教師，教師節(jié)馬上到來(lái)了，請(qǐng)圍繞“教師”寫一篇演講稿，題目自擬。要求觀點(diǎn)明確。論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。
一、單項(xiàng)選擇題
1.【解析】教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。
2.D【解析】略。
3.D【解析】聘任教師的形式有招聘、續(xù)聘和解聘等。
4.A【解析】一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。
5.B【解析】人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著工業(yè)化的發(fā)展，要求勞動(dòng)者必須接受一定的教育，所以義務(wù)教育普遍向中等教育延伸。
6.B【解析】“為人師表”是說(shuō)教師必須具備做一個(gè)合格教師的專業(yè)態(tài)度。
7.B【解析】《中華人民共和國(guó)刑法》沒有專門對(duì)少年兒童受教育的權(quán)利作出規(guī)定。
8.A【解析】教師考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)，即德、能、勤、績(jī)。
9.B【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
10.B【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康權(quán)。
11.【解析】創(chuàng)新型國(guó)家是指把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家。目前世界上公認(rèn)的創(chuàng)新型國(guó)家有20個(gè)左右。包括美國(guó)、日本、芬蘭、韓國(guó)等。這些國(guó)家的共同特征是：創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國(guó)家，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70%以上，研發(fā)投入占GDP的比例一般在2%以上，對(duì)外技術(shù)依存度指標(biāo)一般在30%以下。
12.A【解析】核裂變是在1938年被發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國(guó)柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多？哈恩。
13.A【解析】2006年黨中央、國(guó)務(wù)院作出促進(jìn)中部地區(qū)崛起的重大決定之后，我國(guó)逐步形成了“推進(jìn)西部大開發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展”的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展總體戰(zhàn)略。故沒有南部經(jīng)濟(jì)區(qū)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。
14.B【解析】《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，也稱《三國(guó)志演義》，是我國(guó)第一部章回體小說(shuō)，也是我國(guó)第一部最完整的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。《三國(guó)志》是晉代陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的紀(jì)傳體國(guó)別史。故選B。
15.【解析】運(yùn)動(dòng)中腳扭傷腫后，應(yīng)該進(jìn)行冰敷。冰的作用是減少通往傷處的血流，使受傷部位的內(nèi)出血和腫脹情況得到控制，恢復(fù)的過(guò)程也會(huì)加快。如果用熱敷，受傷處溫度會(huì)升高，流到傷處的血液增加，使傷處腫痛加劇。如傷處有小血管破裂，會(huì)增加出血量，使血腫吸收困難，延緩恢復(fù)過(guò)程。
16.【解析】留置權(quán)的定義要點(diǎn)是：①債務(wù)人不履行到期債務(wù)；②債權(quán)人已經(jīng)合法占有債務(wù)人的動(dòng)產(chǎn)；③債權(quán)人有權(quán)優(yōu)先受償。A項(xiàng)符合定義，丙享有留置權(quán)；B項(xiàng)不符合②，乙沒有合法占有甲工廠的機(jī)器設(shè)備，故無(wú)留置權(quán)；D項(xiàng)符合定義，孫某有留置權(quán)。項(xiàng)符合定義，乙某享有留置權(quán)，故選。
17.B【解析】恐懼癥的定義要點(diǎn)是：①非理性、不適當(dāng)；②當(dāng)時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)卻產(chǎn)生極端恐懼感。A項(xiàng)中陳女士當(dāng)時(shí)有危險(xiǎn)，不符合要點(diǎn)②；B項(xiàng)中小徐的情況符合定義要點(diǎn)，屬于恐懼癥；項(xiàng)中小李也面臨著出車禍的危險(xiǎn)，不符合要點(diǎn)②；D項(xiàng)中小錢的恐懼感是由于看恐怖片造成的，并不是非理性的，不符合要點(diǎn)①。故選B。
18.A【解析】形式公正的定義要點(diǎn)是：①個(gè)人或權(quán)力機(jī)關(guān)；②對(duì)事及人同等對(duì)待。A項(xiàng)符合定義；B項(xiàng)中調(diào)節(jié)收入差距、項(xiàng)中保護(hù)瀕危動(dòng)物、D項(xiàng)中設(shè)置低價(jià)均不符合要點(diǎn)②。
19.【解析】繼續(xù)犯的定義要點(diǎn)：不法狀態(tài)在一定時(shí)間內(nèi)處于繼續(xù)狀態(tài)的犯罪。A、B兩項(xiàng)均為故意殺人罪，當(dāng)受害人死亡時(shí)，犯罪過(guò)程便全部完成，不存在繼續(xù)或者持續(xù)狀態(tài)。D項(xiàng)走私毒品和暴力抗檢不是同一犯罪行為，不符合定義。只有項(xiàng)受害人被綁架期間，該犯罪處于繼續(xù)狀態(tài)，符合定義。
20.D【解析】印象管理的定義要點(diǎn)之一是“確保他人對(duì)自己作出愉快評(píng)價(jià)”。A項(xiàng)參與電視娛樂(lè)節(jié)目賺人氣不是使人對(duì)自己作出愉快評(píng)價(jià)，不符合定義：B、項(xiàng)都沒有使人產(chǎn)生愉快評(píng)價(jià)，不符合定義；D項(xiàng)符合定義。
21.D【解析】根據(jù)片段可知，由于北極環(huán)境的變化，導(dǎo)致化極熊捕食的方式也發(fā)生了變化。故選D。
22.【解析】通過(guò)老科學(xué)家前后兩句話的對(duì)比，可知未來(lái)一切都是有可能的，我們不能輕易下結(jié)論說(shuō)某些事情是不可能的。A項(xiàng)科學(xué)技術(shù)文中沒有提到；B項(xiàng)說(shuō)法欠妥當(dāng)；D項(xiàng)迷信權(quán)威文中沒有涉及；項(xiàng)說(shuō)法符合文意。故選。
23.A【解析】通過(guò)教授的測(cè)驗(yàn)說(shuō)明，如果小組能夠細(xì)心發(fā)現(xiàn)拼圖背面的順序標(biāo)注，就能很快做到正確拼接。所以文段意在告訴我們一個(gè)道理，即細(xì)心對(duì)于我們的成功是非常重要的。故選A。
24.D【解析】文中只是說(shuō)少兒圖書銷量是繼經(jīng)管、學(xué)術(shù)文化類圖書后的又一增長(zhǎng)版塊，所以我們不能得出少兒圖書銷量超過(guò)學(xué)術(shù)文化圖書，A項(xiàng)說(shuō)法不對(duì)。文中只是討論少兒圖書的銷量情況，得不出整個(gè)圖書市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的狀況，B項(xiàng)說(shuō)法不對(duì)。由文意可知，少兒圖書銷量占零售市場(chǎng)的一成以上，項(xiàng)說(shuō)法不對(duì)。由最后一句活“本土原創(chuàng)兒童文學(xué)作品銷量更是呈井噴之勢(shì)”可知D項(xiàng)說(shuō)法正確。故選D。
25.【解析】文段首先提出網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)因素，接著為解決這一問(wèn)題，提出體育鍛煉的好處，具體即對(duì)人格的培養(yǎng)和心理健康有重要的作用。A、D兩項(xiàng)說(shuō)法片面，B項(xiàng)可能性文中沒有提到，故選。
26.【解析】根據(jù)話題一致原則，主題詞應(yīng)為作品，排除A、D兩項(xiàng)。再根據(jù)前后語(yǔ)句隱含的信息，由后面一句話具體對(duì)“作者形象”的概念進(jìn)行解釋，橫線處應(yīng)說(shuō)的是“作品描繪的其實(shí)是作者形象”。B項(xiàng)作者獨(dú)有的情感體驗(yàn)與下文銜接不好。故選。
27.A【解析】本文表達(dá)的主題是“評(píng)價(jià)中國(guó)人對(duì)《茶花女》的欣賞應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景”。故選A。
28.A【解析】第一句話是主旨旬，后面一句話是舉例。根據(jù)主旨句可知，主要說(shuō)的是火山灰中的二氧化硅熔點(diǎn)低于飛機(jī)的渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)溫度，一旦火山灰進(jìn)入渦輪中就會(huì)對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。故選A。
29.D【解析】根據(jù)文意，片段屬于并列結(jié)構(gòu)，第一句話講的是科技的創(chuàng)新使得文化傳播的載體越來(lái)越便捷，第二句話講的是借助于科技創(chuàng)新的新工具，文化產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)全新的局面。綜上所述只有D項(xiàng)說(shuō)法最全面。故選D。
30.【解析】文中只是說(shuō)“一戰(zhàn)”后，德國(guó)整個(gè)學(xué)術(shù)文化都呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，至于是否引領(lǐng)世界文化潮流得不出來(lái)，所以A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；B項(xiàng)德國(guó)政府對(duì)科技的態(tài)度文中沒有提到；由文中最后一句話“對(duì)于當(dāng)時(shí)內(nèi)外交困，14年間更迭了多次內(nèi)閣的政權(quán)來(lái)說(shuō)，這樣的繁榮也算是一個(gè)小小的奇跡”可知，德國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展并不同步，所以項(xiàng)說(shuō)法正確，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故冼。
二、材料分研題
1.教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國(guó)守法，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。案例中的教師沒有做到這幾點(diǎn)。首先，她肆意打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，是違法的，沒有做到守法；其次，她對(duì)學(xué)生教育的耐心不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生；再次，教師職業(yè)具有示范性，她對(duì)學(xué)生的打罵、侮辱，呈現(xiàn)給學(xué)生不良的人格形象，不能做到為人師表。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)，
提高自己的信服威信，這樣才能建設(shè)好班級(jí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作、探究”方式學(xué)習(xí)必須具備的前提：
第一，牢固樹立教材是素材、學(xué)本、平臺(tái)的教學(xué)觀念。
我們要從過(guò)去的教教材、學(xué)教材變成師生共同創(chuàng)造地用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)要力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念，體現(xiàn)教師的聰明才智，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)該成為教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者。
第二，積極形成平等、尊重、和諧、交往的師生關(guān)系。
我認(rèn)為塑造新的教師形象，建立新的師生關(guān)系非常關(guān)鍵，我的體會(huì)是，教師在課堂上力求三個(gè)忘記：忘記自己是教師，要做學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴；忘記自己在教課，要和學(xué)生交流、共進(jìn)；忘記這是課堂，這是教師與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。
第三，努力營(yíng)造民主、互動(dòng)、共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、共進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、共進(jìn)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表各自不同的見解。當(dāng)然包括與教師所需要的答案有不完全相同的意見。教師對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法、做法，做到不輕易否定，而且能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)深入的討論，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見，以保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積
極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的甜頭。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者。
三、寫作題
【范文】
崇尚人類文明。熱愛教師職業(yè)
教師是太陽(yáng)底下最崇高、最光輝的職業(yè)。之所以說(shuō)是“最崇高”、“最光輝”，就是因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”。建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計(jì)工廠的合理流程，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好的機(jī)械原理和先進(jìn)機(jī)械，我們稱他為機(jī)械工程師。總體而言，我國(guó)具有尊師重教的傳統(tǒng)。圣賢日：“天地君親師”。之所以說(shuō)教師是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神世界里的耕耘者和開拓者。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！眰鞑ト松览恚v授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在這個(gè)過(guò)程中，等于說(shuō)是把知識(shí)的火炬一代一代地傳遞下去。所以，我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，前不見古人，后不見來(lái)者，悠悠無(wú)盡頭。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無(wú)窮無(wú)盡。
但是，什么樣的教師才是合格的理想教師呢？我認(rèn)為理想教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：
一、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師
任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須有高的理想。人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
有人說(shuō)教育是一首詩(shī)，可以是田園詩(shī)，可以是古體詩(shī)，也可以是抒情詩(shī)，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。教育家讀懂這首詩(shī)的前提是什么？是自己給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩(shī)的愿望與沖動(dòng)，你永遠(yuǎn)不會(huì)讀懂，也不會(huì)寫出精彩的詩(shī)篇。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，問(wèn)時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。
二、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
教育家要有夢(mèng)，連夢(mèng)都沒有你還能做什么教育家？因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋�(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對(duì)著的都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。他們當(dāng)中可能會(huì)有今后的政治領(lǐng)袖，可能會(huì)有今后的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，可能會(huì)有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們?nèi)フ一刈孕�，只要你幫助他們�(nèi)ネ诰驖摿Γ麄兊哪芰渴遣豢上蘖康�，是�?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你所能想象的。一份耕耘會(huì)給你多少倍的回報(bào)！
未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
三、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人為什么能夠成功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻�(gè)有心人。
教師也有許多無(wú)奈和苦惱。不但要面對(duì)來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、家庭甚至社會(huì)的壓力，還要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，而且工資不高。不過(guò)我想如果用一顆積極的心去對(duì)待，把教師當(dāng)作快樂(lè)的職業(yè)，把教學(xué)當(dāng)作一件快樂(lè)的事去做。去享受這個(gè)工作，才能真正的獲得快樂(lè)。
讓教師這個(gè)職業(yè)帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！