【第五章】
第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述
一段時期以來幼兒園的教育在經(jīng)歷了致力于教育教學(xué)研究之后，開始了人本主義的觀點，回歸教育的本體，更致力于孩子學(xué)習(xí)的研究。另外，終身教育理念的確立，要求一個健全的社會人，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。為此幼兒教育上也開始提出了要讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)呢?它是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者按自己的想法和意愿，根據(jù)自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨立的接觸事物，獲得信息取的經(jīng)驗，提升認識，自主地發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，什么樣的環(huán)境就有什么樣的學(xué)習(xí)，幼兒自主學(xué)習(xí)的骨架特征，就是選擇性。自主學(xué)習(xí)中孩子需要一個可以讓他們進行選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨立性和主動性。試想一統(tǒng)的環(huán)境，連選擇都談不上哪來的獨立自由。但是幼兒園是一個教育機構(gòu)不可能像弄堂的游戲那樣來等待“無心插柳”的收獲，因此，這個可選擇的環(huán)境是有“一定”的界限的，是由教師提供的，確切的說是老師根據(jù)孩子的需要創(chuàng)設(shè)的它包括可選擇的外在環(huán)境和可選擇的內(nèi)在環(huán)境，前者指的是孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性，而可選擇的內(nèi)在環(huán)境，是指學(xué)習(xí)時機和學(xué)習(xí)方式的可選擇性，孩子可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)時機，適合自己的發(fā)展進程，選擇自己的視角和思維方式進行學(xué)習(xí)。
可選擇的外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對孩子的了解，而可選擇的內(nèi)在環(huán)境的營造，需要的是老師對孩子的理解。所以可選擇的環(huán)境雖然是老師創(chuàng)造的，卻是給孩子用的，不是擺事和花架子。孩子能否自由學(xué)習(xí)，可選擇的環(huán)境是關(guān)鍵。
那么什么樣的環(huán)境才是孩子可選的環(huán)境呢?
(一)可選擇自己喜歡的內(nèi)容
我們發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不在于內(nèi)容的深淺，而在于這個內(nèi)容是不是孩子喜歡的，是否能激起孩子熱情的，可否引發(fā)孩子探索和認識的興趣，能不能使之成為孩子當(dāng)前的需要，因此，在自主學(xué)習(xí)中，我們盡量從孩子中，從孩子的問題和矛盾沖突中，確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如還有小班的可愛的小刺猬。
在一次戶外活動中，我們在沙地里發(fā)現(xiàn)了一只小刺猬，孩子們特別喜歡，就把它帶到班里飼養(yǎng)起來了�？粗⒆觽兊呐d趣點在小刺猬身上，小班的馬老師決定開展一些關(guān)于小刺猬的系列活動。和孩子們一起了解一些關(guān)于小刺猬特點和生活習(xí)性的知識。她首先讓孩子們對小刺猬進行觀察，通過觀察孩子們知道了它有一張突出的臉。是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚四條腿，還有小尾巴。渾身長滿鋼針是的刺，當(dāng)遇到敵害時渾身攢成球。身上長滿了硬刺最初的時候是毛，然后變硬成了刺，它是保護自己的武器，有時候從樹上摔下來，它還可以起到彈性墊子的作用呢。它的眼睛很小，小小的圓耳朵，!而且視力不好，只能看清楚距離地面約3厘米高度內(nèi)的東西。在喂養(yǎng)中知道了刺猬是雜食性動物，在野外靠吃鳥鳥蛋以及草根、果、瓜還有糧食等植物為生。另外，毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動物也是它的食物。通過了解還知道它白天睡大覺，晚上才出來找吃的。這個階段孩子們還搜集了很多關(guān)于小刺猬的信息，有的是問問爺爺奶奶的，有的是爸爸媽媽上網(wǎng)幫著查的，有時還不停的為了一些信息而爭執(zhí)，這樣老師就把有爭執(zhí)的信息用紅筆勾上。然后老師又讓孩子們觀看了關(guān)于小刺猬生活習(xí)性的錄象，孩子們在觀看中鞏固和印證了自己的猜測和爭執(zhí)以及得來的信息是不是真實。那么我說這個課程對于小班孩子其實有點深，但孩子感興趣，我們學(xué)習(xí)的也比較輕松。因為孩子們非常喜歡小刺猬經(jīng)常學(xué)小刺猬在地上爬，那么馬老師又預(yù)設(shè)了，好玩的小刺猬的健康健康活動，在活動中因為小刺猬是益獸，老師就設(shè)計了讓他們?yōu)橐恍﹦游锼褪澄锏沫h(huán)節(jié)，這樣又鞏固了小班科學(xué)認知領(lǐng)域的一些常識性的東西，而且孩子們在練習(xí)手膝著地爬行及側(cè)身滾的動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。在玩中有了愉悅的情緒體驗，后來她們又開展了一次手工活動，用橡皮泥，土豆，紅薯，蘿卜，火柴，還有牙簽等制作小刺猬，孩子在整個系列活動中都保持著，濃厚的興趣。
小班健康活動：可愛的小刺猬
活動由來：
在一次戶外活動中，我們在沙地里發(fā)現(xiàn)了一只小刺猬，孩子們特別喜歡，就把它帶到班里飼養(yǎng)起來了�？粗⒆觽兊呐d趣點在小刺猬身上，我決定開展一些關(guān)于小刺猬的系列活動。和孩子們一起了解一些關(guān)于小刺猬特點和生活習(xí)性的知識，知道活動中我們還編了一些關(guān)于小刺猬的兒歌�；顒舆M行中孩子們增長了知識，也更加喜歡小刺猬了。可是不幸的是在一個星期天小刺猬突然不見了，孩子們非常傷心。想想孩子們對小刺猬的一舉一動那么感興趣，于是，我就設(shè)計了《可愛的小刺猬》這節(jié)健康活動課。讓孩子們從心里釋放對小刺猬的懷念之情，同時也鍛煉了身體。
活動準(zhǔn)備：
1、 刺猬頭飾每人一個，蘿卜、骨頭、魚卡片若干。
2、 鋪著地毯的活動場地。
3、 小白兔、小貓、小狗頭飾各一個，錄音機及節(jié)奏歡快的音樂，錄好的小廣播。
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)手膝著地爬行及側(cè)身滾的動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒的愛心，能夠主動幫助有困難的人，體驗幫助別人是件高興的事。
3、體驗游戲的樂趣，對幼兒進行心理健康教育。
活動過程：
1、 師：小朋友，前些天我們班飼養(yǎng)的小刺猬不見了，它去哪了呢?(冬眠)你們想不想小刺猬?小刺猬怎么爬?(讓幼兒隨意嘗試手膝著地爬。)
2、 你們想不想也當(dāng)小刺猬?
今天，老師就和你們玩一個小刺猬的游戲。(師戴上刺猬媽媽頭飾)
瞧瞧我是誰?(刺猬媽媽)
你們來當(dāng)刺猬寶寶和媽媽一起做個運動，好嗎?把我們以前編的刺猬兒歌也說出來。我們邊說邊做(根據(jù)兒歌內(nèi)容請你們隨意做小刺猬的動作)。
小刺猬，你真棒，
遇到敵人不緊張。
骨碌一下蜷成團，
嚇跑兇惡的大灰狼。
兒歌反復(fù)幾次，每次都有新動作。
3、 好了，小刺猬都累了，我們休息一會兒，聽聽今天的廣播有什么新聞。
放錄音：小紅帽廣播站開始廣播，各位小朋友好，昨天夜里小貓、小狗和小白兔的家慘遭大灰狼的破壞，還搶走了它們愛吃的東西。警方正在捉拿可惡的大灰狼，請小朋友伸出援助之手，快去幫幫小貓、小狗和小白兔吧!
師：孩子們，小貓、小狗和小白兔沒有了吃的東西，多可憐哪，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說出幫助他們)
第二節(jié) 幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則(139頁)
一、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性則
環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。
二、發(fā)展適宜性原則
發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。
三、幼兒參與性原則
幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：
(1) 培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。(3)培養(yǎng)幼兒的合作精神。
正確的觀念：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能的思想”。
四、開放性原則
開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。
五、經(jīng)濟性原則
經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。
教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。