一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分。

1.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是 (　)

A.學校教育與社會教育相結(jié)合

B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C.個別教育與集體教育相結(jié)合

D.傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

2.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生的思維形式的理論，被稱為 ( )

A.傳統(tǒng)教育論

B.形式教育論

C.實質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代教育論

3.循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是 (　)

A.導向原則

B.因材施教原則

C.疏導原則

D.平行影響原則

4.把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 (　)

A.自我調(diào)節(jié)

B.自我認識

C.自我體驗

D.自我意識

5.個體在學習中感到某種欠缺兩力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為 ( )

A.學習動機

B.學習需要

C.學習期待

D.認知內(nèi)驅(qū)力

6.將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為 (　)

A.認知策略

B.組織策略

C.復述策略

D.精細加工策略

7.以教師為主導的教學策略為 (　)

A.程序教學

B.情景教學

C.指導教學

D.計算機輔助教學

8.教師職業(yè)道德的首要準則是 (　)

A.恪盡職守

B.依法執(zhí)教

C.廉潔從教

D.熱愛學生

9.教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是 (　)

A.統(tǒng)治階級的利益

B.動機與效果的辯證統(tǒng)一

C.教師的道德品質(zhì)

D.教師的道德行為

10.我國義務教育應堅持 ( )

A.以國家辦學為主體

B.以學校辦學為主體

C.以企業(yè)、事業(yè)辦學為主體

D.以其他社會力量辦學為主體

11.正確表述限制民事行為能力人的年齡是 ( )

A.不滿11周歲

B.10～16周歲

C.11～16周歲

D.16～18周歲

12.在教師的職業(yè)素質(zhì)中，作為精神素質(zhì)對外作用的中介和橋梁的是 ( )

A.教師的職業(yè)心理傾向

B.教師的職業(yè)知識

C.教師的職業(yè)能力

D.教師的職業(yè)技能

13.教學技能訓練應圍繞的中心是 ( )

A.系統(tǒng)的教育理論

B.現(xiàn)代教育理念

C.教學實踐

D.教師本人的教學技能現(xiàn)狀

14.衡量一個班級是不是一個良好的集體。關(guān)鍵要看 ( )

A.有沒有濃厚的學習氣氛

B.班干部隊伍是否建立起來

C.有沒有共同的奮斗目標。

D.班主任與任課教師是否團結(jié)合作

15.下列表述中正確的是 ( )

A.獎勵越多，越有利于學生進步

B.獎勵適度

C.只要學生犯錯誤，就應該嚴厲懲罰

D.懲罰總是給學生帶來消極心理效應

16.下列關(guān)于教學方法的陳述正確的是 ( )

A.教學方法就是教法

B.教學方法就是學法

C.教學方法就是教與學相互作用的活動方式

D.教學方法包含教法、學法和教與學的方法

17.確保講授質(zhì)量的首要條件是 ( )

A.教師的語言表達水平

B.講授內(nèi)容層次分明

C.講授內(nèi)容系統(tǒng)完整

D.講授內(nèi)容具有科學性和思想性

18.教師運用談話法的關(guān)鍵是 ( )

A.精心設(shè)問，提好問題

B.作好討論前的準備工作

C.指導好討論過程

D.及時總結(jié)討論結(jié)果

19.成功教學法主張對學生實施 ( )

A.鼓勵性評價

B.絕對性評價

C.終結(jié)性評價

D.鑒定性評價

20.教學評價的指導思想應該是 ( )

A.選拔適合于教學的學生

B.培養(yǎng)拔尖人才

C.形成促進學生發(fā)展的教學

D.優(yōu)勝劣汰，適者生存

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出兩個或兩個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。

1.教師的職業(yè)角色主要是 ( )

A.傳道授業(yè)解惑者

B.研究者

C.示范者

D.朋友

E.管理者

2.下列對遷移的描述正確的有 ( )

A.是習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響

B.是一種學習對另一種學習的影響

C.也稱訓練遷移

D.廣泛存在于各種知識和技能的學習中

E.廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學習中

3.銳意創(chuàng)新的基本道德要求是 ( )

A.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

B.關(guān)心教師集體，聽從領(lǐng)導安排

C.努力豐富自己的創(chuàng)造力

D.積極研究和探索前沿科學

E.博彩兼納相關(guān)知識

4.教育法的執(zhí)法要求大致可概括為 ( )

A.正確

B.合法

C.公正

D.公平

E.及時

5.課后作業(yè)設(shè)計包括作業(yè)題的 ( )

A.選擇

B.輔導

C.布置

D.編排

E.批改

6.在組織教學中比較機智的傳遞管理信息的方式是 ( )

A. 批評違紀學生

B. 用眼神暗示違紀學生

C. 突然的沉默

D.扣擊桌面，以示警示

E.提問違紀學生的同桌同學

7.通過常能訓練可培養(yǎng)學生的 ( )

A.自學能力

B.自理能力

C.自治能力

D.自護能力

E.自愛能力

8.主體性班級管理的好處是 ( )

A.實現(xiàn)班級管理自動化

B.有利于對學生進行責任感的教育

C.培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力

D.提高班級管理效益

E.有利于班主任從事務圈里解脫出來

9.如果教學的任務是傳授新知識，一般的教學法主要有-- ( )

A.練習法

B.講授法

C.談話法

D.演示法

E.讀書指導法

10.按照評價的功能來劃分，教學評價方法的類型主要有 ( )

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.相對性評價

E.絕對性評價

三、判斷題(本題共20小題，每小題1分。共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。

1.重視創(chuàng)新精神和實踐能為的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。 ( )

2.現(xiàn)代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。 ( )

3.教學過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。 ( )

4.教學大綱是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。

5.影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗經(jīng)驗。 ( )

6.布魯納認為，學習的實質(zhì)就是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。 ( )

7.在試誤學習中，任何刺激與反應的聯(lián)結(jié)一練習運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學習的效果律。 ( )

8.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關(guān)系。

9.教師的良心就是在教育教學實踐中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力。 ( )

10.所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。 ( )

11.公民行為能力分類只與自然人的年齡有關(guān)。 ( )

12.課時計劃就是教師進行課堂講授的計劃。 ( )

13.教學目標表述的可操作性指的是，要指出實現(xiàn)教學目標的具體途徑。 ( )

14.常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。 ( )

15.學生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。 ( )

16.任何一種教學方法都是為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務服務的。 ( )

17.在教學設(shè)計中，教學目標的具體陳述應該是對學生行為改變的描述。 ( )

18.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學的指導思想。

19.非指導性教學法充分關(guān)注到了學生的學習主動性，它可以使學習者的整個身心都沉浸在自發(fā)學習中。

20.中學教師教學研究的課題一般應來自學術(shù)前沿中的問題。

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1.簡述影響個體發(fā)展的因素及其作用。

2.簡述運用陶冶教育法的基本要求。

3.如何運用記憶規(guī)律，促進學生知識保持?

4.什么是態(tài)度?態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷哪幾個階段?

5.按教育目標的層次分，課堂提問有哪些類型?它們分別有哪些應用方式?

6.怎樣增強班集體的凝聚力?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分。共16分)

1.馬老師在高中任教已近30年，教學成績突出，深受學生喜愛，曾獲得過省級優(yōu)秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學的普及，學校要求教學中必須使用多媒體進行教學。馬老師對這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學習電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識，他卻說：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過多媒體。”

試運用所學習的教師職業(yè)道德知識對馬老師的做法和說法進行分析。

2.某鎮(zhèn)一所初中，在正常教學時間組織100名學生參加一家俱城開業(yè)慶典，讓學生們手持鮮花歡迎前來祝賀的來賓。活動結(jié)束后，學校把600元報酬作為福利發(fā)放給全校教師。

請用有關(guān)教育法規(guī)分析該校的行為。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1.對比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點。

2.結(jié)合教學實際談一談教師應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

3.你認為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用?

參考答案

一、單項選擇題(20×1分)

1.B 2.B3.C 4.D 5.B 6.D 7.C8.B 9.B 10.A11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.C

17.D 18.A 19.A 20.C

二、多項選擇題(10 X2分)

1.ABCDE 2.ABDE 3.ACDE 4.ABCDE 5.AD 6.BCE 7.ABCD 8.ABCDE 9.BCDE10.ABC

三、判斷題(20×1分)

1.√2.√ 3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×11.×12.√13.√14.√15.×

16.√17.√18.×19.√20.√

四、簡答題(6×6分)

1.【答案要點】(1)遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。(2)成熟是指個體的心理和生理機能與能力達到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)環(huán)境泛指個體生活中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。它為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(4)學校教育是有目的有計劃有組織地對學生施加影響的活動。它在個體發(fā)展中具有獨特的功能。(5)個體主觀能動性是推動人本身發(fā)展的決定性因素。

2.【答案要點】陶冶教育法的基本要求是：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情景。這種環(huán)境包括美觀、樸實、整潔的學習與生活環(huán)境;團結(jié)緊張、嚴肅活潑、尊師愛生、民主而有效的班風、校風。(2)與啟發(fā)說服教育相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情景陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且更有效地發(fā)揮了情景的陶冶作用。(3)引導學生參與情景的創(chuàng)設(shè)。

3.【答案要點】(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術(shù)。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。(5)合理進行復習。

4.【答案要點】態(tài)度是指人心理上對其所接觸的客觀事物對象持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來。態(tài)度與品德的形成需要經(jīng)歷的三個階段是：順從、認同、內(nèi)化。

5，【答案要點】(1)回憶提問：有復述、認知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對比等形式。(3)應用提問：有變式練習、說明實際問題、進行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運用提問和綜合構(gòu)建提問等形式。(6)評價提問：有正誤判斷提問、價值判斷提問和風格流派提問等。

6.【答案要點】增強班集體的凝聚力應從以下幾方面人手：(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心集體。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

五、案例分析題(2x8分)

1. 【答案要點】(1)馬老師的做法是錯誤的。(2)馬老師違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)略加解釋銳意創(chuàng)新的內(nèi)容。

2.【答案要點】(1)該初中在正常教學時間組織100名學生參加家俱城開業(yè)慶典，嚴重影響正常的教學秩序，是不應該的。(2)該初中的做法是錯誤的，違反了義務教育法。(3)讓學生在正常學習時間參加不應該的活動，剝奪了學生的受教育權(quán)，也是違法的。(4)學校把學生掙褥的600元報酬作為福利發(fā)給全校教師的做法是不對的，違反了義務教育法。

六、論述題(2×13+12分)

1.【答案要點】(1)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論的特點是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現(xiàn)代教育理論的特點是：生活中心、兒童中心、活動中心。(3)傳統(tǒng)教育理論強調(diào)系統(tǒng)知識的學習和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學生的主體作用;現(xiàn)代教育理論強調(diào)生活經(jīng)驗的價值和學生的主體作用，但忽視系統(tǒng)知識的學習。

2.【答案要點】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。(2)創(chuàng)造性思維訓練的頭腦風暴法。(3)創(chuàng)造性思維訓練的戈登技術(shù)。

3.【答案要點】(1)和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展，完善民主政治和促進文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會服務。