www.夜夜操,免费无遮羞大尺寸的动漫片,97k.cc视频在线观看,www看片va,国产l精品国产亚洲区久久,亚洲无码性爱av插的爽,人人干天天干

文武教師招聘網(wǎng)
首頁 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 教案 考試大綱 教師招聘試題 特崗教師 教師資格考試
長沙教師  南京教師  教師考試大綱  教師資格大綱 最新教師招聘信息  最新事業(yè)單位招聘信息
您現(xiàn)在的位置:首頁 >> 教師招聘試題 >> 教育基礎(chǔ)教師試題 >> 內(nèi)容

2013年教師招聘考試案例分析題及參考答案(1)

時(shí)間:2012-12-18 14:15:04 點(diǎn)擊:

1、[案例]一位學(xué)生檔案袋中的老師評語 有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言,老師為他寫道:“在老師的眼里,你是一個(gè)聰明文靜的孩子,每一次作業(yè),你總是那么認(rèn)真,每一節(jié)課上,你是那么專心,什么時(shí)候,能讓老師聽到你甜美的聲音!庇H切的語言像漫漫春風(fēng),不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了, 而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。問題:請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處。

[參考答案]教師用評語的形式給予學(xué)生評價(jià),這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的功能,及 時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處,體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵(lì),使評價(jià)成為學(xué) 生走向成功的起點(diǎn)。

2、 [案例]王老師是一位青年教師,工作熱情非常高,他對學(xué)生的要求十分嚴(yán) 格,他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí),常 !北控i“,”死腦子“不絕于耳。吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育 后的班級會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段。但是班上 說臟話、粗話連篇,紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。 問題:請你幫助分析一下,王老師教育的班級為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果,做一名 班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

[參考答案]有三個(gè)原因: 第一是王老師“身教”不利, 沒有“身教”, “言教”就顯得蒼白無力。 “身教” 即可以增加“言教”的可信性和感染力,而且還能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、 不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己,隨時(shí)把自己 置身于“榜樣”和“鏡子”的位置,事事從自我做起,才能順利地“內(nèi)化”為學(xué) 生的需要。 第二是言教不服。“言教”必須以理服人,否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題, 一味的“管、卡、壓”,固然不行,只有言之以理,以理服人,才能達(dá)到教育效 果。否則一切教育都是徒勞的。 第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的,什么是錯(cuò)的,錯(cuò) 在什么地方,怎樣去改正,而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成 給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對立情緒,對教師產(chǎn)生戒備和反感,甚至?xí)?“背道而馳”。由此可見,班主任在教育學(xué)生時(shí),必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、 鼓勵(lì)的態(tài)度,用“心”去愛學(xué)生,讓學(xué)生明白’老師是愛你,才教育你”。讓學(xué) 生感到你的“愛心”和“誠意”,樂于接受你的教育,才會(huì)有效果。

3、[案例]廣播操比賽 為推廣新的廣播操,某校決定舉行廣播操比賽,有人選擇某年級四個(gè)班針對廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員,訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異,所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。 某(1)班(冠軍):同學(xué)們,經(jīng)過全班同學(xué)的努力,我們班榮獲了四個(gè)班級廣播操比賽的冠軍,老師祝賀你們,真為你們感到驕傲。 某(2)班(第三名):老師不打算對這件事進(jìn)行評價(jià)。 某(3)班(第四名):同學(xué)們,這次廣播操比賽,很多同學(xué)都盡力了,但還有一些方面做得不太好,因而成績不太理想,失敗不可怕,只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因,并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于今后的活動(dòng)中去,改進(jìn)這次比賽中反映出 來的問題,我想我們一定能夠成功的!請同學(xué)們分組討論一下,這次比賽同學(xué)們 成功的方面和失敗的教訓(xùn)…… 某(4)班(第二名):這次比賽由于有的同學(xué)不努力,我們班沒能獲得冠軍,老師很失望。 問題:請你根據(jù)四位老師不同的做法,發(fā)表自己的看法。

[參考答案]舉行比賽,肯定有一個(gè)班是冠軍,至于是哪個(gè)班級這并不重要,重要 的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來,認(rèn)為純粹是一次機(jī)遇。從動(dòng)員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要, 更重要的是獲勝后怎么教育?失敗后怎么教育?

4、 [案例]會(huì)了,可以“不聽’ 單元檢測后, 照例是一節(jié)講評課。 上課不到十分鐘, 王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷, 我用嚴(yán)厲的目光看著他,他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么,我只得 來一個(gè)“殺一儆百”了。 “王謹(jǐn)”我大聲喝道:“你在干什么?” 他臉陡的漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽!” 但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤 懣。 “你,既然不想聽,那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。 他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。 問題:當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí),怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?

[參考答案] 我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要,師生之間的“換位思考”是 協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。 我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉,以平等的心態(tài)去和學(xué)生交 流,只有走進(jìn)他們,深入其中,知其所想,給其所需,站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們 喜聞樂見的教案,遵循因材施教的原則,采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教 學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的。學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。

5、[案例]課堂中的吵鬧 作為一名中學(xué)語文教師,我熱愛我的工作,注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。但是,我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[ 了。在講課過程中,有的學(xué)生會(huì)在下面說話或插話進(jìn)來;在自學(xué)或做練習(xí)時(shí),有 的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把 握,學(xué)生會(huì)爭論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……。 問題:如果你是這位老師,對于課堂吵鬧的現(xiàn)象,你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什 么?

[參考答案]基本態(tài)度:課堂確實(shí)需要紀(jì)律,但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有 助于營造一個(gè)良好的課堂氣氛,符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),容納兒童的不 同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分,學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生 的發(fā)展,允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物,在 激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生 分享這種情感。 常規(guī)做法:不追求課堂的絕對安靜,保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主 體定位, 即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主 體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。


6、[案例]欣賞“每一個(gè)”學(xué)生 --刺叢中也有花 花園里,同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花,這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李發(fā) 話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺 盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。 “你們就看到它的刺了!”你仔細(xì)看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀! “平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王,見同學(xué)們都不贊同他,便據(jù)理力爭。 “刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng),賞花與育 人不也同樣嗎? 我激動(dòng)地走到李身邊,摟著他的肩對同學(xué)們說:“李說得對。仙人掌聲雖然 渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花 啦;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是 對缺點(diǎn)多一些的同學(xué), 更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。 ’花’有千萬種, 各有優(yōu)缺點(diǎn), 你們說對不對! ”說著我拍了拍李的肩, 我的話蠃得了一片掌聲, 李也不好意思低下了頭。 問題:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之 相關(guān)的教育觀點(diǎn)? (2)您認(rèn)為對個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)從哪能方面著手?

[參考答案] (1)同樣面對仙人掌上的刺與花,有的同學(xué)只看到刺,有的同學(xué)刺 與花都有看到了,但因?yàn)橛憛挻,進(jìn)而連花也不喜歡了。而李卻有著于眾不同 的認(rèn)識(shí),能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花,應(yīng)該說他的認(rèn)識(shí)對每個(gè)教育工作 者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對仙人掌刺中的花,首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn) 它,其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它,辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對缺點(diǎn)較多 的學(xué)生,教育者也應(yīng)該像賞花一樣,去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),進(jìn)而去放大其閃光 點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里,自 然各有長短,對個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì),少批評;多指導(dǎo),少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn) 化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩?能自信,自信才能自強(qiáng)。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們,首先要走近人們,喜歡他們,成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍 的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn),放大閃光點(diǎn),讓激勵(lì)喚起自信,進(jìn)而培植 閃光點(diǎn),教育中要注意談話藝術(shù)。其次,要重視個(gè)別學(xué)生的第一步,哪怕是微小的,也不放過。最后要抓住反復(fù)點(diǎn),促其飛躍。

7、[案例]這是一位青年教師的教學(xué)反思札記: 這是一節(jié)公開課,內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí),突 然有一個(gè)學(xué)生站起來問:“老師,‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’ 嗎?”我愣了一下, 這個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。 我沒有直接說不能。 于是, 我給了大家一個(gè)“提示 ”,在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然,一個(gè)孩 子說:“不能,因?yàn)閮蓚(gè)詞雖然讀音相同,但意思并不相同!蔽覟轫樌鉀Q難 題而沾沾自喜。 下課了,一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對我說:“現(xiàn)在,你看這兩個(gè)詞的可不 可以換呢?”我仔細(xì)一想,真的能換!“其實(shí),這兩個(gè)詞的確可以換,但你可以 提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’,才讀得通。當(dāng)然,用‘明鏡’更 形象一些。”我慚愧極了,原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方! 問題:這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么?

[參考答案]走出失誤來看失誤,有兩點(diǎn)啟示:首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡單武 斷的錯(cuò)誤。要知道一名的教育工作者,必須冷靜、理智、思維縝密,只有這樣, 才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用,才能敏銳地捕捉各種信息,并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。其次,要想真正出精彩,就要抓住契機(jī),大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯 論,從而也給自己贏得思考的空間。

8、[案例]《請善待學(xué)生的評價(jià)》 1998 年底, 學(xué)校對教師的年終考核進(jìn)行改革, 在考核時(shí)加上了“學(xué)生評估教師” 這欄目。成績一出來,我竟是全校最低分,當(dāng)時(shí)我非常憤怒的對學(xué)生一頓痛罵。 學(xué)生都低著頭,滿臉的恐懼。第三天,我在改作業(yè)時(shí),忽然看到一張小紙條,紙 條上寫著:“老師,請你別再生我們的氣了,我們不是說你課上得不好,而是因 為你動(dòng)不動(dòng)就對我們發(fā)脾氣、罵人,有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真 的,聽你的課我們總有一種壓抑感,生怕一不小心被你罵。老師,真沒想到給你 造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是 10 個(gè)學(xué)生的署名。 問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

[參考答案]教學(xué)無小事,教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意 的小事,在學(xué)生心中留下了不好的影響,從而影響了你最終的成績。我們在埋怨 學(xué)生不通人情時(shí),是否反思一下自己是否不通人情?我們在埋怨學(xué)生素質(zhì)低時(shí), 我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。 再說老師的職責(zé)是教書育人,學(xué)生在學(xué)校里,每天都要和多門學(xué)科的任課教師接 觸, 他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠(yuǎn)不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師所能比 擬的。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑“的過程中無疑是在展示自己, 所以,教師應(yīng)放下架子,善待每一位學(xué)生的評價(jià)。

 來源:網(wǎng)絡(luò)
相關(guān)文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(m.socrl.net) © 2013 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號(hào)-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)