英語(yǔ)是一門工具學(xué)科。小學(xué)階段需要學(xué)生練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功。從這點(diǎn)出發(fā)， 良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在 日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。
下面我結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和步驟簡(jiǎn)單介紹一下在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們的主要措施及成效．有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正．
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書第五冊(cè)第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢問(wèn)別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。然而要掌握英語(yǔ)，除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。
三、備教法
根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本.本節(jié)課是單元的開(kāi)始部分,重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)新單詞,如果單純的教授單詞會(huì)顯的乏味無(wú)趣,所以我采用了在句型中學(xué)習(xí)單詞的方法,詞不離句并采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)....www.xxJxsJ.cn....更多英語(yǔ)說(shuō)課]
學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動(dòng)詞詞組卡片和一些實(shí)物。
五、備教案
(一)良好的課前準(zhǔn)備
在上課前我們明確要求學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備，包括怎么等待老師來(lái)上課，文具的準(zhǔn)備和課前預(yù)習(xí)，這不僅對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也是十分重要的。在預(yù)習(xí)中，我們要求學(xué)生把重點(diǎn)和難點(diǎn)圈出來(lái)，這樣不僅可以為接受新課打好基礎(chǔ)，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課中，empty the trash學(xué)生是第一次接觸，發(fā)音較難，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)錄音預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)其讀音有困惑，因此會(huì)帶著疑問(wèn)全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。從而提高了學(xué)習(xí)效率。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)與要求
1、知識(shí)目標(biāo)：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can
2、技能目標(biāo)：能把本課所學(xué)的動(dòng)詞詞組運(yùn)用到實(shí)際交際中去。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)樂(lè)于助人的好品質(zhì).
�。ㄈ�、）教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。
2．本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是四個(gè)動(dòng)詞詞組的書寫以及運(yùn)用句型“I’m helpful, I can ....”進(jìn)行表述
�。ㄋ�、）教學(xué)過(guò)程
ⅠWarm-up
1聽(tīng)歌做簡(jiǎn)單動(dòng)作
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入英語(yǔ)的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2. 教師通過(guò)自己示范讓學(xué)生自由討論自己能干什么, 引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?
S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.
設(shè)計(jì)意圖: 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是一種在漢語(yǔ)重重包圍之中且與英語(yǔ)截然不同的語(yǔ)境中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然離不開(kāi)勤講、多練、常用，包括課內(nèi)地和課外的。因此，如何讓學(xué)生大膽開(kāi)口、多講、常用，應(yīng)當(dāng)要為全體學(xué)生提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣.
3 設(shè)計(jì)要進(jìn)行教室大掃除的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.
Step2 Presentation
1 、學(xué)生在熱身階段大掃除中自然引出了所學(xué)短語(yǔ)sweep the floor,在此基礎(chǔ)上教師利用教室里的垃圾桶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出節(jié)下來(lái)的動(dòng)詞短語(yǔ)empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結(jié)合幾個(gè)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是什么有必要的。
2 、在教學(xué)water the flowers時(shí),我采取了啟發(fā)式教學(xué)方法,利用實(shí)物在提問(wèn)下幫助學(xué)生意會(huì)老師的意思,從而達(dá)到教學(xué)目的.這中方法有效的培養(yǎng)了學(xué)生自我思考,自學(xué)的習(xí)慣。
3 、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)cook the meals時(shí),我故意裝作解不開(kāi)圍裙,讓一個(gè)學(xué)生來(lái)幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評(píng)價(jià)的方式,進(jìn)一步鞏固。
設(shè)計(jì)意圖：極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣, 又通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在呈現(xiàn)時(shí),我特別加入了語(yǔ)音教學(xué),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)同音節(jié)的單詞基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)新詞的記憶.本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的模仿習(xí)慣
這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確與否。因此，教師要在課堂中切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾本規(guī)則，有效的調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，把握教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)提醒他們觀察老師發(fā)音是的口型變化，使學(xué)生能有效準(zhǔn)確地模仿地道的讀音。
4 、邊呈現(xiàn)邊拼寫單詞
本課是一節(jié)單詞新授課，重點(diǎn)是掌握這幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，在寫的方面我只要求學(xué)生進(jìn)行了單詞拼讀，并沒(méi)有進(jìn)行具體的書寫練 習(xí)，但是在作業(yè)布置中要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課下完成四會(huì)單詞識(shí)記任務(wù)。
在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣方面: 具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，教師不僅是學(xué)生的楷模，還必須重視對(duì)學(xué)生教育的引導(dǎo)。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語(yǔ)拼音字母也有許多差異，因此要讓學(xué)生及早了解這一點(diǎn)，嚴(yán)格按照英語(yǔ)的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，有些學(xué)生在書寫時(shí)往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母，造成詞不達(dá)義、句不達(dá)義的尷尬現(xiàn)象。（拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣 ，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫單詞。三年級(jí)學(xué)寫字母時(shí)，教師十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此我們進(jìn)行研究，運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正，教學(xué)效果很好。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，進(jìn)入高年級(jí)，教師繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。
5 、聽(tīng)錄音，跟讀錄音.
培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣,既包括聽(tīng)課習(xí)慣還包括聽(tīng)錄音的習(xí)慣。
學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽(tīng)錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。課堂上教授新單詞或句子時(shí)，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音或教師的示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)�！奥�(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，我們?nèi)M成員一直致力于如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)到教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，從三年級(jí)開(kāi)始，我們就時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于個(gè)別發(fā)音。但是，小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，比如聽(tīng)第一遍聽(tīng)錄音能作出選擇，第二遍能夠聽(tīng)出具體內(nèi)容，做到聽(tīng)一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學(xué)生聽(tīng)讀兩遍,學(xué)生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過(guò)這一環(huán)節(jié)一方面可以加強(qiáng)鞏固,又可以糾正發(fā)音.
英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神、易說(shuō)話。鑒于此，我們除了向?qū)W生講明了專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上更是積極采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。避免枯燥操練、開(kāi)定向長(zhǎng)火車，而是更多地采用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn)等方式，有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體操練頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上也有意識(shí)的設(shè)置一些“牽制性”提問(wèn)，迫使學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。例如，多體現(xiàn)生生之間的評(píng)價(jià),在本課中,我利用新學(xué)單詞helpful,讓學(xué)生評(píng)價(jià)其他的同學(xué). 此外，老師及時(shí)給與個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎(jiǎng)勵(lì).以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。
“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等 。也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一�！罢f(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶 ）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解
5、游戲: 快速記單詞
6 、游戲:猜動(dòng)作
Step3 Conselidation
設(shè)置情景： 幫助孤寡老人做家務(wù)
設(shè)計(jì)意圖：盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
要培養(yǎng)大膽說(shuō)的習(xí)慣。鼓勵(lì)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。我們的英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生所熟悉的日常學(xué)習(xí)和生活，這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，我們抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從三年級(jí)開(kāi)始，就著重培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內(nèi)容偏多偏難，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣并不是一個(gè)容易的過(guò)程。我們教研組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，做出了以下應(yīng)對(duì)措施：
首先，發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道�！苯處熞谩皫煇�(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，用激勵(lì)性的語(yǔ)言和賞識(shí)的眼光喚醒學(xué)生的自信心，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的良好局面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
在本課中我創(chuàng)設(shè)了大掃除和幫助孤寡老人兩個(gè)情景,在熟悉的場(chǎng)景大掃除中,學(xué)生很自然就會(huì)想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學(xué)做了鋪墊.在幫助老師的活動(dòng)中,學(xué)生除了可以用本課所學(xué)的家務(wù)活來(lái)展現(xiàn)自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說(shuō)出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.
要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同 。我們一致認(rèn)為，在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。對(duì)于這部分學(xué)生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂(lè)，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起他們說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。
本節(jié)課中有幾個(gè)學(xué)困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個(gè)小獎(jiǎng)品，這對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)積極性是非常必要的。
對(duì)于學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤或語(yǔ)言錯(cuò)誤，我們不會(huì)立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路，不挫傷其說(shuō)話的積極性，有能幫助其提高語(yǔ)言水平。
低年級(jí)始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，但隨著年級(jí)的升高，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的聲音卻越來(lái)越低。我們注意到這個(gè)問(wèn)題后，給學(xué)生提出要求：對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”“那個(gè)”等。為此，我們要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)�；蛘呦韧谰毩�(xí)再面向大家說(shuō)。另外，我們還要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)要儀表自然、大方，不要低著頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對(duì)聽(tīng)眾，對(duì)話時(shí)要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。
7、 培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
由于我們的生活周圍缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)的低齡學(xué)生很不利。要使知識(shí)和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就必須鼓勵(lì)教育學(xué)生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)要求他們進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)、記憶、操練。因此，教師應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)、各環(huán)節(jié)的不同，適量地給學(xué)生布置一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則，及時(shí)、客觀、公正地作出評(píng)價(jià)。本課我設(shè)計(jì)的三個(gè)作業(yè)都不同層面的學(xué)生有有作用。需要強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)該予以更多、更細(xì)致的輔導(dǎo)幫助，尤其是對(duì)他們興趣的激發(fā)和學(xué)法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)缛粘晒�，體驗(yàn)樂(lè)趣。
總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)。提早開(kāi)始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，使他們的英語(yǔ)水平得到迅速地提高。