Go for it! Grade 7(B) Unit 9
How was your weekend?
一、說教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動詞的一般過去時是英語五種基本時態(tài)中最常用的時態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學習，讓學生在基本掌握動詞現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的基礎上，跨入一個新的認知領域，即對過去活動的表達。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。
2. 教學目標的確立及其依據(jù)。
本單元的整體語言目標，即Language Goal, 是“談論最近的過去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學生學會如何談論過去(教材中體現(xiàn)為“上個周末)發(fā)生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達現(xiàn)在的概念時，對已經(jīng)學過的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對常用動詞的一般現(xiàn)在時作一定的復習，在此基礎上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓練逐步領會其用法。本課時教學目標確定為：
(1)知識與技能
A.初步領會一般過去時的概念及構成;
B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動詞和do, go, be等不規(guī)則動詞的過去時的用法;
C.學會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。
(2)過程與方法
要求學生通過歸納和對比一般現(xiàn)在時態(tài)用法的基礎上，通過課堂所設置的聽、說、寫的訓練，逐漸領會一般過去時的用法。
(3)情感目標
通過談論學生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進行評價，引導學生在業(yè)余時間積極參加有益于身心健康和學習的活動。
3. 重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
一般過去時態(tài)是課程標準要求學生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言在動詞表達上的差異，學生往往對一般過去時的結構不太敏感，對動詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時的基本結構和用法”既是本課教學的重點,又是本課教學的難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。
二、說教法
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓練使學生逐步領會一般過去時的用法，培養(yǎng)學生的口語表達能力,因此選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
三、說學法及學法指導
在本課教學過程中, 指導學生學習使用比較歸納(一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時構成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動詞的過去式的構成)等方法。本課教學中要培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、自主學習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務)等。合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。
四、說教學程序
本節(jié)課采用3P教學模式。
第一步:呈現(xiàn)(Presentation)
通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動詞的一般現(xiàn)在時;通過復習句型How’s it going?組織學生進行問答練習，來復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學生聽對話錄音?呈現(xiàn)對話內容。
第二步:練習(Practice)
3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。
練習一: 聽力訓練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓練結合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。
練習二:朗讀與理解。通過朗讀,訓練學生的語音、語調,進一步感知對話內容。通過問答練習,加深學生對對話內容的理解,強化學生口語表達能力。
練習三:語法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語言掃除障礙。
練習四: 熟練對話,角色表演,復用本課功能用語,為活用語言打基礎。
第三步:表達(Production)
組織學生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進行交際性練習,鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。
五、說板書設計
What do you often do on weekends?
I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend?
It was pretty good.
通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時在結構上的差異，加深學生的印象。