全國2010年10月高等教育自學考試
小學教育心理學試題
課程代碼：00407

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．以下哪種研究方法的主要特點是嚴格控制條件并可以反復驗證?( )
A．實驗法
B．測驗法
C．觀察法
D．調查法
2．下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點的是( )
A．接受學習導致機械學習，發(fā)現(xiàn)學習導致意義學習
B．接受學習導致意義學習，發(fā)現(xiàn)學習導致機械學習
C．接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都導致意義學習
D．接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都可能是有意義的，也可能是機械的
3．按照班杜拉的觀察學習理論，觀察學習的心理過程包括( )
A．注意、記憶、動作復現(xiàn)、動機
B．注意、識記、保持、提取
C．注意、保持、動作復現(xiàn)、動機
D．動機、保持、再認、注意
4．在韋納的三維歸因模式中，能力這一因素的維度是( )
A．內部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C．內部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
5．根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可把學習動機劃分為( )
A．廣泛的動機與狹隘的動機
B．意識到的動機與沒有意識到的動機
C．內部動機與外部動機
D．近景性動機與遠景性動機
6．我國心理學家根據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗內容不同將學習分為( )
A．知識、道德品質與行為習慣
B．知識、技能與行為規(guī)范
C．反射與認知
D．認知、情感與動作
7．從遷移的觀點看，“舉一反三”屬于( )
A．正遷移
B．負遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
8．學習遷移理論中相同要素說的提出者是( )
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．哈羅
9．下列學習策略中，屬于組織策略的是( )
A．重復
B．抄寫
C．群集
D．形象聯(lián)想
10．目的在于對學習材料進行深入細致的分析加工，理解其內在的深層意義，這種學習策略是( )
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．閱讀理解策略
11．以下哪種理論強調問題解決是從整體把握全部問題情境和認知結構的豁然改組?( )
A．試誤說
B．頓悟說
C．信息加工論
D．信號學習論
12．科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為( )
A．兩種水平四個階段
B．兩種水平六個階段
C．三種水平五個階段
D．三種水平六個階段
13．個體在群體中活動減質減量的傾向被稱為( )
A．從眾
B．社會助長作用
C．社會阻抑作用
D．去個性化
14．個人表現(xiàn)出符合規(guī)范要求的行為是由于想要得到外部的獎勵或免受懲罰，這種遵從規(guī)范的行為方式稱為( )
A．服從
B．從眾
C．認同
D．內化
15．同一班級的學生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學科知識、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現(xiàn)出個人( )
A．氣質的差異
B．性格的差異
C．能力的差異
D．動機的差異
16．伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，從心理防衛(wèi)機制的角度來說，這實際上是一種( )
A．否認
B．補償
C．壓抑
D．合理化
17．以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為 ( )
A．心理治療
B．心理評估
C．心理咨詢
D．心理衛(wèi)生
l8．教師自己和他人對其行為的期望是教師角色意識心理結構中的( )
A．角色認知
B．角色認同
C．角色體驗
D．角色期待
19．重視教學中的人際關系，將人際關系視為教學活動的先決條件的心理學家是( )
A．奧蘇伯爾
B．布魯納
C．羅杰斯
D．斯金納
20．奠定兒童人格和心理健康基礎的外在因素是( )
A．自然環(huán)境
B．家庭
C．學校
D．社會文化

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．概念
22．學習遷移
23．學習策略
24．個性
25．反應定勢

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為哪幾個階段?
27．從哪些方面評價技能的品質?
28．師生關系的特點是什么?
29．如何幫助學生在道德認識的基礎上形成道德信念?
30．小學新生在學習方面須適應的主要問題有哪些?

四、論述題(本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分)
31．結合教學實際，談談小學生概念學習發(fā)展趨勢具有什么特點?
32．怎樣對小學生進行價值觀教育?
33．結合個性及個性差異的有關知識，談談如何對學生進行因材施教?