2012年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(5)
一、單項選擇題
1.“不憤不啟,不悱不發(fā)”的思想最早出自( )。
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《四書集注》
D.《孟子》
2.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾.面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的( )。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
3.小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的( )
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年初期
4.“桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣法,
5.班級管理的主要功能是( )。
A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理
6.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動方式個體性
7.課堂氣氛往往有其獨特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂,也會形成不同教師的( )
A.教學(xué)風(fēng)格
B.組織教學(xué)方法
C.氣氛區(qū)
D.教學(xué)氛圍
8.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,(憑借經(jīng)驗)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( )
A.地升華
B.發(fā)揮
C.表現(xiàn)
D.持久的變化
9.認(rèn)為動機(jī)水平適中時最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是( )。
A.成就動機(jī)理論
B.耶克斯一多德森定律
C.成績結(jié)構(gòu)理論
D.強(qiáng)化理論
10.不屬于我國中小學(xué)德育評價的是( )。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.非正式評定
11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義?梢园褜W(xué)習(xí)動機(jī)分為( )
A.社會動機(jī)與個人動機(jī)
B.工作動機(jī)與提高動機(jī)
C.高尚動機(jī)與低級動機(jī)
D.交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)
12.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和( )
A.態(tài)度一致
B.行動一致
C.觀點趨同
D.相互理解與扶持
13.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的( )
A.感受與體驗
B.前人經(jīng)驗
C.記憶的內(nèi)容
D.信息及其組織