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2012年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(5)(1)

時間:2012-6-7 14:43:49 點擊:

  核心提示:2012年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(5)...

2012年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(5)

一、單項選擇題

1.“不憤不啟,不悱不發(fā)”的思想最早出自( )。

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《四書集注》

D.《孟子》

2.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾.面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的( )。

A.差異性

B.順序性

C.不平衡性

D.階段性

3.小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的( )

A.幼兒期

B.少年期

C.童年期

D.青年初期

4.“桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.說服教育法

B.鍛煉法

C.陶冶法

D.榜樣法,

5.班級管理的主要功能是( )。

A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B.維持班級秩序

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

6.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.勞動方式個體性

7.課堂氣氛往往有其獨特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂,也會形成不同教師的( )

A.教學(xué)風(fēng)格

B.組織教學(xué)方法

C.氣氛區(qū)

D.教學(xué)氛圍

8.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,(憑借經(jīng)驗)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( )

A.地升華

B.發(fā)揮

C.表現(xiàn)

D.持久的變化

9.認(rèn)為動機(jī)水平適中時最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是( )。

A.成就動機(jī)理論

B.耶克斯一多德森定律

C.成績結(jié)構(gòu)理論

D.強(qiáng)化理論

10.不屬于我國中小學(xué)德育評價的是( )。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.非正式評定

11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義?梢园褜W(xué)習(xí)動機(jī)分為( )

A.社會動機(jī)與個人動機(jī)

B.工作動機(jī)與提高動機(jī)

C.高尚動機(jī)與低級動機(jī)

D.交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)

12.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和( )

A.態(tài)度一致

B.行動一致

C.觀點趨同

D.相互理解與扶持

13.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的( )

A.感受與體驗

B.前人經(jīng)驗

C.記憶的內(nèi)容

D.信息及其組織

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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