(滿分：100分)
第一部分教育理論與實踐
一、填空題(5分)
1. ________與________的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
2.語文教學應在師生的________過程中進行。
3.“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的——和課程所具有的________的特點。
二、判斷題(5分)
1.口語交際是一個單向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。( )
2.提高語文能力的主要途徑是語文實踐。( )
3.教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。( )
4.課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的有意注意。( )
5.建構主義強調(diào)媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習和協(xié)作式探索。( )
第二部分專業(yè)基礎知識
一、積累運用(22分)
1.填空題(12分)
(1)山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。________，夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)
(2)執(zhí)手相看淚眼，競無語凝噎。念去去，千里煙波，________。(柳永《雨霖鈴》)
(3)木直中繩，鞣以為輪，其曲中規(guī)。________ ，不復挺者，鞣使之然也。(荀子《勸學》)
(4)悅親戚之情話，________。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。(陶淵明《歸去來兮辭》)
(5)“名人傳”的《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》均是法國作家________的代表作品。
(6)方苞、姚鼐是清代影響最大的散文流派________的代表。
2.判斷題(10分)
(1)“不求形似，遺貌取神”是唐代詠物詩的特征。 ( )
(2)愛默生、納撒尼爾·霍桑、杰克·倫敦和丹尼爾·笛福都是美國作家。 ( )
(3)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是林逋的詩句。 ( )
(4)《牡丹亭》是描寫杜麗娘和柳夢梅愛情故事的明代著名戲劇。 ( )
(5)《老殘游記》《官場現(xiàn)形記》《初刻拍案驚奇》和《孽�；ā繁环Q為清末“四大譴責小說”。 ( )
二、科技文閱讀(10分)
人類利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的歷史不過50年，但近年對塑料袋的指責卻不絕于耳。全世界每年要消耗5000億到1萬億個塑料袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環(huán)境污染問題，掩埋它們會影響農(nóng)作物吸收營養(yǎng)和水分，污染地下水;如果焚燒塑料袋則會產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康。所以，科學家十分關注如何處理那些垃圾塑料袋的問題。
一般來說，將垃圾生物降解是解決其污染問題的有效方法�？茖W家用“呼吸運動計量法”來測量垃圾的降解率。他們在一個富含微生物的容器中放入作為測試樣本的垃圾，例如報紙或香蕉皮，使它們暴露在空氣中，微生物會一點點地吸收這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時間內(nèi)生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個重要指標。測試結果發(fā)現(xiàn)，報紙需要2到5個月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當科學家用同樣的方法對塑料袋進行測試時，卻發(fā)現(xiàn)它毫無變化，根本沒有二氧化碳生成，科學家們還提出，在陽光下聚乙烯內(nèi)部的聚合鏈將發(fā)生破裂， 因此，聚乙烯可以見光分解，但這個過程可能漫長得無法確定。
人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解，自然成為首選。然而，制作紙袋需要耗費木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐。生產(chǎn)一個紙袋所需的能量，相當于生產(chǎn)一個塑料袋的4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運輸過程中紙袋耗能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的空氣污染和50倍的水污染。同時，處理垃圾紙袋所需要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽光，紙袋的生物降解過程會極為緩慢�？磥恚徽撌鞘褂眉埓�是塑料袋，要保護環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復利用。統(tǒng)計材料表明，塑料袋的回收和再生產(chǎn)比紙袋的回收和再生產(chǎn)所需要的能量要少91%。
目前，科學家們也在抓緊研制廉價易得且能夠降解的塑料。我們期望，不遠的將來垃圾塑料袋的處理不再是問題了。
(《塑料袋的科學迷思》)
1.下列說法符合文意的一項是( )。(3分)
A.“呼吸運動計量法”是測試垃圾降解率的唯一有效方法
B.在太陽光照射下，微生物的參與能加速塑料袋的分解
C.可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產(chǎn)生化學變化實現(xiàn)生物降解
D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運輸成本比后者低很多
2.下列推斷不符合文意的一項是( )。(3分)
A.塑料袋污染環(huán)境的主要原因是它的難以降解性
B.使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護環(huán)境
C.未來的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯
D.現(xiàn)在看來，使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源
3.根據(jù)文意回答問題。
在可降解的塑料袋發(fā)明之前，解決塑料袋污染環(huán)境問題最有效的方式是什么?為什么?(4分)
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三、文言文閱讀(10分)
叔孫通者，薛人也。及項梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，叔孫通留事項王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。
漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上日：“夫儒者難與進取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀�！备叩廴眨骸暗脽o難乎?”叔孫通日：“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之。”上日：“可試為之，令易知，度吾所能行為之�！�
于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，日：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無污我!”叔孫通笑日：“若真鄙儒’也，不知時蠻�！�
遂與所征三十人西，及上左右為學者與其弟子百馀人習之月馀，叔孫通日：“上可試觀。”上既觀，使行禮，日：“吾能為此�！蹦肆钊撼剂曇蔻佟h七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者治禮，引以次入殿門。廷中陳車騎步卒衛(wèi)宮，設兵張旗幟。傳言“趨”。殿下郎中夾陛，陛數(shù)百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng);文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。
于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫 不振恐肅敬。至禮畢，復置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者②言“罷酒”。御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去。競朝置酒，無敢喧嘩失禮者。于是高帝日：“吾乃今日知為皇帝之貴也�！蹦税菔鍖O通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五百斤賜諸生。諸生乃皆喜日：“叔孫生誠圣人也，知當世之要務�！�
(取材于《史記·叔孫通傳》)
[注]①肄：學習、練習。②謁者：官名，掌接待賓客及贊禮。
1.下列語句中，加點的詞解釋不正確的一項是( )。(2分)
A.叔孫通知上益厭之也 益：更加
B.度吾所能行為之 度：估量
C.若真鄙儒也 鄙：品德低下
D.竟朝置酒 竟：直至……終了
2.下列各組語句中，加點的詞意義、用法都相同的一組是( )。(2分)
3. 下列語句編為四組，全部表現(xiàn)叔孫通有眼光、識時務的一組是( )。(2分)
①漢王敗而西，因竟從漢
②高帝悉去秦苛儀法，為簡易
③夫儒者難與進取，可與守成
④若真鄙儒也，不知時變
⑤御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去
⑥叔孫生誠圣人也，知當世之要務
A.①②⑥ B.①③④
C.②⑤⑥ D.③④⑤
4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)公所事者且十主，皆面諛以得親貴。
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(2)叔孫生誠圣人也，知當世之要務。
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四、古詩詞賞析和古詩文默寫(6分)
1.古詩詞賞析(4分)
晚泊岳陽
歐陽修
臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來，云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸;
一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。
(1)詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。
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(2)這首詩表達了作者什么樣的心情?是怎樣表現(xiàn)的?
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2.古詩文默寫(2分)
(1)峨眉山月半輪秋，________。(李白《峨眉山月歌》)
(2)彼童子之師，授之書而習其句讀者，________。(韓愈《師說》)
五、現(xiàn)代文閱讀(12分)
想 象
凱·杰羅姆
記得那天，我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。
取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁，粗略地研究起疾病來。沒等著看完一連串的病癥征兆，我便意識到自己得的就是這種病。
我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過了好一會兒，我又拿起那本書，翻了起來。翻到傷寒——仔細看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病?
翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預先料想的那樣，我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個星期后進入急性發(fā)作期;翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外，我還染上了霍亂，并伴有嚴重的并發(fā)癥。而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母統(tǒng)統(tǒng)檢查了一遍，結果發(fā)現(xiàn)，唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。
起初，我對此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢?不過，過了一會兒，我的心漸漸變得開朗起來。我想，從藥理學講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見的疾病了嗎?沒有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風已經(jīng)處于惡性晚期了。
我陷入了沉思。我想，從醫(yī)學角度來說，我是一個非常有趣的病例，對于醫(yī)學院學生來說，我更是一個極為難得的病例!如果學生們有了我，他們也就無須到醫(yī)院去實習了——我就是
他們的“實習醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文
憑了。
我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表，測算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘147次。我又摸了摸心臟，竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動了!后來，我漸漸意識到我的心臟還在那里，想必也沒有停止跳動。只是我對此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的，閉上一只眼睛，用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。
走進閱覽室的時候，我是一個健康快樂的人;出來的時候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。
于是，我去看了醫(yī)生。他是我的一位好友，他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來不知怎么地談起了天氣。之后，他問：“你究竟哪里不舒服?”
我說：“老兄，我不會告訴你我得了什么病，讓你白費那么多時間。不過，我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有�！�
我還把自已是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過程如實告訴了他。
隨后他解開我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲;又把腦門貼到我的身上。最后他坐了下來，開了一個處方，然后把它疊起來遞給我。我接了過來，隨手揣進衣兜里，走了出去。
我徑直來到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來。他說他不收這種處方。
“你不是藥劑師嗎?”我問。
“我是藥劑師。如果我經(jīng)營一個商店兼營家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞�？晌抑皇且粋�藥劑師，我無能為力。”
我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫啤酒，每隔六小時服用一次;每天早晨散步十英里;每天晚上十一點上床睡覺。此外不要滿腦子都裝些你不明白的東西�！�
1.小說主人公稱自己是“實習醫(yī)院”，請談談它的意思和表達效果。(2分)
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2.這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的?請概括回答。(3分)
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3.這篇小說的細節(jié)描寫有何作用?請結合文中畫線部分作簡要分析。(3分)
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4.結合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”?小說以“處方”作結有何妙處?(4分)
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六、寫作(30分)
根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說這種作品“不可無一，不可有二”。
參考答案
第一部分 教育理論與實踐
一、填空題
1.工具性人文性
2.平等對話
3.文化功能人文學科
二、判斷題
1.錯[解析]口語交際是一個雙向互動的過程。
2.對[解析]略
3.錯[解析]教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。
4.對[解析]略
5.對[解析]略
第二部分 專業(yè)基礎知識
一、積累運用
1.填空題
(1)淮水東邊舊時月
(2)暮靄沉沉楚天闊
(3)雖有槁暴
(4)樂琴書以消憂
(5)羅曼·羅蘭
(6)桐城派
2.判斷題
(1)對[解析]略
(2)錯[解析]丹尼爾·笛福是英國作家。
(3)對[解析]略
(4)對[解析]略
(5)錯[解析]《初刻拍案驚奇》不是四大譴責小說之一。清末“四大譴責小說’，是《官場現(xiàn)形記》《孽海花》《老殘游記》和《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》。
二、科技文閱讀
1.C[解析]A項“唯一”說法錯誤;B項原文并沒有說“在陽光照射下”;D項文中提到“運輸過程中紙袋耗能更高”。
2.B[解析]由“制作紙袋需要耗費木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐”、“另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的空氣污染和50倍的水污染”、“同時，處理垃圾紙袋所需要的空間也更大”可知，B項不符合文意。
3.(1)循環(huán)、重復利用塑料袋。
(2)①用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟、環(huán)保成本過高。②循環(huán)、重復利用塑料袋，可減少“白色污染”。③塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。
三、文言文閱讀
1.C[解析]C項，據(jù)第三段“若真鄙儒也’’之前的內(nèi)容“魯有兩生不肯行，日：‘公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無污我!’”和叔孫通笑著說：“你等真是……的儒生”及下一段眾儒生被征召的情況來看，叔孫通此處斷不會認為他們“品德低下”，應當譯為“見識淺陋”。
2.A [解析]A項均為介詞“趁機”。B項：到(動詞)/的(助詞)。C項：按照(介詞)/在(介詞)。D項：所字結構，助詞，可譯為“的”或不譯/被(介詞)，被動句固定句式“為……所”。
3.B[解析]②寫的是高帝的做法，據(jù)此可排除A、C兩項;⑤寫的是叔孫通幫助恢復古禮后的效果，不能說明其“有眼光、識時務”，據(jù)此可排除D項。
4.(1)您所侍奉的將近有十位君主，都是靠當面阿諛奉承取得親近、顯貴的。
(2)叔孫先生真是大圣人，通曉當代的緊要事務。
參考譯文：
叔孫通是薛地人。等到項梁到了薛地，他就跟隨了項梁。項梁兵敗定陶，他又跟隨懷王。懷王被尊為義帝，叔孫通又被留下來事奉項羽。漢高帝二年，漢王劉邦率領五路諸侯攻入彭城，叔孫通投降了漢王。漢王兵敗西逃，于是叔孫通就一直跟隨漢王了。
漢高帝五年，天下已經(jīng)統(tǒng)一，諸侯們在定陶共同擁戴漢王為皇帝。當時漢高帝把秦朝那些嚴苛的儀禮法律全部取消，制定了一些簡單易行的規(guī)矩。群臣在朝廷飲酒作樂爭論功勞，醉了有的狂呼亂叫，甚至拔出劍來擊打庭中立柱，高帝為這事感到擔憂。叔孫通知道皇帝更加討厭這類事了，就勸高帝說：“那些儒生雖然很難為您攻城略地，可是能夠幫你守住已有成果。我愿意去征召魯?shù)氐娜迳�，跟我的弟子們一起制定朝廷上的儀禮�！备叩壅f：“這事大概會很困難吧?”叔孫通說：“我希望能多采用古代禮法，并讓它和秦時禮儀制度結合起來，從而制定新的儀禮�！备叩壅f：“可以試著辦一下，但要讓它容易讓人明白，估計我能夠做得到的再確定下來。”
于是叔孫通奉命征召魯?shù)厝迳�。魯�(shù)赜袃蓚�儒生不肯跟他走，說：“您所侍奉過的人主將近有十位了，您都是憑當面阿諛得到了信任和富貴。我們不忍心做您所做的事情，我們不去，您走吧，不要玷污了我們!”叔孫通笑著說：“你們真是見識短淺的書呆子，不懂得時代的變化�！�
于是和征召來的三十人一起西行，連同在皇帝身邊有學問的侍從和他自己的弟子一百多人，演習了一個多月，叔孫通說：“皇帝可以試著來看一下�！被实垡暡旌�，讓他們演習一下新制定的禮儀，然后說：“我能做到這些。”于是命令群臣都來學習。
漢高帝七年，長樂宮建成，諸侯群臣都來朝賀。禮儀規(guī)定，天亮之前，掌管贊禮的謁者負責禮儀事務，引導大臣按照尊卑次序進入殿門，庭院中設置車馬步兵以拱衛(wèi)皇宮，排列兵器，張掛旗幟。司儀傳令“快步走”。殿下郎中們在臺階兩邊并排站著，每邊有幾百人。功臣、諸侯、將軍、軍吏按照順序排列在西邊，臉朝東;文官從丞相以下都排列在東邊，臉朝西。這時皇帝才乘著輦從寢宮出來，眾官員手持旗幟，傳呼警戒，引導諸侯王以下直至六百石級的官吏按照次序上前向皇帝致賀。從諸侯王以下所有的大臣無不驚恐肅靜。到典禮完畢，又舉辦宴會。在殿上侍坐的大臣都俯伏低頭，按照地位高低的次序起身上前，給皇帝敬酒。斟酒九次后，謁者宣布“酒席結束”，御史巡察執(zhí)法，發(fā)現(xiàn)有不依照儀式做的就把他帶走。直到朝賀酒宴結束，沒有一個敢大聲說話和行動失當?shù)娜�。這時漢高帝非常得意地說：“我今天才知道當皇帝的尊貴啊�！庇谑鞘诮o叔孫通太常的官職，賞賜黃金五百斤。叔孫通出宮后，把五百斤黃金都分贈給各個儒生了。這些儒生都高興地說：“叔孫先生真是圣人，通曉當代的緊要事務�！�
四、古詩詞賞析和古詩文默寫
1.古詩詞賞析
(1)第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因;第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。
(2)這首詩表達了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關情。
2.古詩文默寫
(1)影入平羌江水流
(2)非吾所謂傳其道解其惑者也
五、現(xiàn)代文閱讀
1.“實習醫(yī)院”是主人公自認為百病纏身的形象表述，它運用比喻達到幽默的效果。
2.以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。
3.這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱;“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。
4.這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。
六、寫作
例文：
和而不同的中國智慧
在博物館的書法展覽中，我被那些極具氣韻的展品震住了，一時間有些不知所措。突然間一幅作品映入眼簾，它單個字看似歪歪斜斜，但總體卻別有味道，形神俱佳。我有些看呆了。
“那是鄭燮的字�！币粋�沉沉的聲音。我轉(zhuǎn)過頭去，是一個笑瞇瞇的老爺爺。
我禁不住感嘆道：“這字太美了，雖然不似柳體歐體的正統(tǒng)，但不妨礙它獨特而一體的美，真不愧為揚州八怪之首鄭板橋之作�！�
老人笑了起來：“這就是中國和而不同的大智慧啊。單是從一幅小小的書法便可看出。每一個字歪歪斜斜，似乎并不美觀，但將其融為一體，卻具有極強的包涵一切、蘊藏萬物的能量�！�
“這是一種具體意義上的大同，即容納一切不相同的和吧，”我說道，“這種和不是強制所有事物的同一，反倒是各美其美，美人所美�！�
老人點點頭，指著面前一幅幅作品：“你看，板橋的字，用隸書參以行楷，非隸非楷，中華智慧又何嘗不是如此。它從沒有具體的范式，沒有統(tǒng)一的索求，古人將他們的智慧，放開于我們面前，任由我們一窺其所有，將各種文化、各種元素吸收并存于其中，最終臻于一種和的境界�？纯茨阊矍懊恳环鶄魇兰炎靼�。每一幅都擁有其特殊的韻味，即使如板橋這般非隸非楷，非古非今，也是脫胎于最本原的精神�！彼蝗煌Ｏ滦π�，“大概從倉頡造字就賦予了這種能量吧�！�
我思索著，說道：“君子和而不同，小人同而不和。一個人應該也是如此吧。只有獲得和的力量，才能如此地將個性極強的字幻化為一體。和而不同，就意味著存在不同，不，必須是不同，只有如此，才能不剛愎自用，局限于自已狹小的空間內(nèi)，看不到一切，也沒有氣度感受這一切。”
“所以有人說鄭燮的書法是不可無一，也不可有二的�！崩先嘶卮鸬溃骸八闶悄莻�唯一，便是那個不同。你看看那些大家的字，金農(nóng)、八大山人、張旭，狂放與收斂并存，剛健與陰柔并存，看似如此個性鮮明，但他們同是中國書法史上一個個腳印，一脈相承。中國：文化以其獨有的氣度包容著這些匠心獨具的存在�！�
“和而不同，我從沒如此認真地思考過這樣一幅字畫所藏有的智彗�！蔽腋锌�。
老人拍拍我的肩：“中華智慧從來不是什么虛幻的東西，它早已滲入每一個具象之中了。你好好看看�！�
我沉浸于那黑與白的交替之中。當回過神時，轉(zhuǎn)頭再尋，老人已不見蹤影。
不論是名人效應，還是人云亦云，都是不可取的。這種現(xiàn)象出現(xiàn)一次就應該被遏止被教育，簡單地說，不可無一，不可有二。