中學物理教師招聘考試資料：教材教法講義（3）

第一篇 初中物理教學的基本理論與應用

(一至三章)

第一章 初中物理教學的目的和任務

教學目的：1.知道初中物理教學的目的和任務是根據(jù)什么確定的

2.明確初中物理教學的目的與任務

第一節(jié) 初中物理教學的目的與任務的確定

一、物理學科的特點

1、 物理學是一門實驗科學

2、 物理學是結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)睦碚摽茖W

3、 物理學是一門定量的精密科學

4、 物理學是一門應用廣泛的基礎(chǔ)科學

5、 物理學是一門帶有方法論性質(zhì)的科學

二、國家的教育方針、義務教育的目的與任務

根本目的和任務是提高全民族的素質(zhì)。

三、初中學生生理與心理發(fā)展水平

1、 心理與生理特點

2、 學習動機與興趣特點

3、 情感意志特點

4、 思維特點

第二節(jié)初中物理教學的目的與任務

所謂“教學目的”，是指通過教學過程所要達到的終極性主觀意圖。它與一個個“教學任務”涵義不同。但當教學過程正在實施之中時，終極性“教學目的”即可轉(zhuǎn)化為一個個“教學任務”去完成。只有完成“教學任務”，才能最終實現(xiàn)“教學目的”;而要最終實現(xiàn)教學目的，必須先完成教學任務�？梢娊虒W目的與教學任務有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

一、中學物理教學的指導思想

(一)指導思想

中學物理教學的指導思想應服從教育的指導思想。我國義務教育法規(guī)定： 努力提高教學質(zhì)量使兒童，少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎(chǔ)。

這一指導思想反映了兩個方面內(nèi)容：

1.闡明了為社會主義建設培養(yǎng)什么人的問題。

2.說明了在受教育者身上形成哪些素質(zhì)及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)的問題。

“素質(zhì)”一詞有多種含義，這里把素質(zhì)界定為三層：

(1)在生理學上是指人的先天的解剖生理特點(生理素質(zhì))。

(2)素質(zhì)還指一個事物主要成份的質(zhì)量，就人來說來就是一個人的品德、智能、體質(zhì)等方面的質(zhì)量。

(3)指民族性或民族本質(zhì)：是指全民族每個成員素質(zhì)的綜合，它取決于每個國民的素質(zhì)，同時與一個民族的國民性密切相關(guān)。根據(jù)以上界定，提高民族素質(zhì)就是提高全民族德、智、體幾個方面的發(fā)展水平。

可以把“德”理解為政治素質(zhì)，它包括政治態(tài)度、思想意識和道德情操三個方面。

可以把“智”理解為文化素質(zhì)，它指文化知識技能和智力發(fā)展水平。

可以把“體”理解為體質(zhì)。

(二)全面提高中學物理教學質(zhì)量的含義--根據(jù)全面發(fā)展的方針，對于某具體學科來說，提高教學質(zhì)量就是發(fā)展學生的知識水平、能力水平和心理品質(zhì)水平，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者。

對于中學物理來說，“知識因素”主要是物理基礎(chǔ)知識，它包括基本物理現(xiàn)象、基本物理概念和規(guī)律以及相應的其它物理知識。

“能力因素”主要包括觀察實驗能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力。

“心理品質(zhì)因素”主要包括智力因素、非智力因素、以及逐步形成的共產(chǎn)主義、愛國主義的道德觀和價值觀、審美情趣、意志和性格特征。

二、中學物理教學目的

2001年全日制普通中學教學大綱規(guī)定的教學目的：

1.學習物理學基礎(chǔ)知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系。

2.進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生學習科學的興趣和實事求是的科學態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，結(jié)合物理教進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

三、中學物理教學的目的任務可概括為以下三個方面：

(一)知識與技能方面

使學生掌握最基本的概念規(guī)律等物理學知識和最基本的物理學技能，應是中學物理教學的目的、任務之一。

在物理學知識的教學中，對于“基礎(chǔ)”的把握通常體現(xiàn)為對重點知識、重要知識與一般知識的劃分與不同要求上。

重點知識：是在物理課程教材中占有重要地位，是學生進一步學習物理學知識或參加工作，參與現(xiàn)代生活所必需的，而且學生能夠接受的那些物理學概念和規(guī)律。教學上的要求是理解并能靈活應用。

重要知識：是指為了掌握重點知識而必須學習的預備知識或過渡性的知識，也包括本屬于重點知識，但由于中學生的接受能力的限制而適當降低要求的知識。教學上的要求是確切理解他們的含義，并會運用。

一般常識：是指為了擴大學生的知識面而只做初步介紹的知識。教學上要求是了解。

物理學技能分為智力技能和操作技能：

智力技能：是指在智力活動中獲得的控制自己智力動作執(zhí)行的經(jīng)驗，是合乎法則的智力活動的方式。

操作技能：是控制自己操作動作執(zhí)行的經(jīng)驗，是通過練習而形成和鞏固起來的一種合乎法則的隨意行動方式。在中學物理教學實際中，普遍存在學生操作技能差的現(xiàn)象。良好的技能、熟練的技巧能有效地促進學生能力的發(fā)展。