教學設(shè)計
一、單項選擇題
1. ( )是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。
A.課堂設(shè)計
B.教學設(shè)計
C.教案設(shè)計
D.活動設(shè)計
2. 教學設(shè)計最基本的依據(jù)是( )。
A.現(xiàn)代教學理論
B.系統(tǒng)科學的原理與方法
C.教師的自我判斷
D.教學的實際需要
3. 教學設(shè)計的基本特征之一是( )。
A.只關(guān)心“教”
B.只關(guān)心“學”
C.既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學”
D.兩者都不關(guān)心
二、簡答題
4. 簡述小學教學設(shè)計的步驟。
5. 教學設(shè)計的特征有哪些?
三、教學設(shè)計題
6. 請設(shè)計一個教案，達到以下目的：
(1)能聽懂、會說、會讀單詞rabbit，elephant，squirrel…
(2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型be+doing。
(3)引導學生在探究過程中不僅獲得關(guān)于動物的英語表達，而且獲得有關(guān)動物的知識。 (4)培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的情感。
【參考答案】
一、單項選擇題
1. [答案]B
[考查要點]本題主要考查教學設(shè)計的含義。
[名師詳解]略
2. [答案]D [考查要點]本題主要考查教學設(shè)計的依據(jù)。
[名師詳解]從根本上講，教學設(shè)計的全部意義就在于滿足教學活動的實際需要，在于為實現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動方案。因此，教學設(shè)計最基本的依據(jù)就是教學活動的實際需要，離開了教學的現(xiàn)實需要，也就談不上進行教學設(shè)計。
3. [答案]C
[考查要點]本題主要考查教學設(shè)計的特征。
[名師詳解]教學設(shè)計的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學”。課堂教學是教師和學生雙方 共同活動的過程，在這個過程中存在著教師的“教”，也存在著學生的“學”。教是為了學，學是教的依據(jù)和 出發(fā)點，教師的教必須通過學生積極主動地學才能起到有效作用。
二、簡答題
4. [參考答案]
(1)教學設(shè)計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和教學的目的。
(2)根據(jù)教學目的，進一步確定通過哪些具體的教學內(nèi)容和教學目標才能達到教學目的，從而滿足學 生的學習需要，即確定“學什么”。
(3)要實現(xiàn)具體的教學目標，使學生掌握教學內(nèi)容，應采用什么策略，即“如何學”。
(4)要對教學的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學生的學 習，從而獲得成功的教學。
5. [參考答案](1)教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。
(2)教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
(3)教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。
(4)教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成 部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
三、教學設(shè)計題
6. 教學過程
(1)Warm—up：
Rcad and act Book 3，Unit 4.Let’S d0.Show word cards for animals.
(2)Preview：
①Write“jump，walk，fly”on the black board.Teacher says，“Jump like a rabbit.Walk like an elephant.Fly like a bird.”Get students to do actions.
②When students are doing actions，the teacher can ask：“What are you doing?”Help students to answer：“I’m jumping like a rabbit.”
“I’m walking like an elephant.”
“I'm flying like a bird.”
(3)Presentation：
Let’s start.
Show the big picture.Ask：What is the…doing?
Let’s learn.
①Show some pictures of animals one by one.Ask：Look at the…What is it doing?Get the students to say：
It’s flying!The bird is flyin9.
It’s walking.The…is walking.
It’s jumping.The…is jumping.
②Show word cards，and get the students to describe the picture with the Present Tense.See who
responses quickly.
Let’s play.
Ask a boy and a girl come to the front.The boy acts like an animal and gets the other classmates to guess。e.g.“It’s a rabbit.”Then the girl does an action and gets the other classmates to say a sen—tence：“The rabbit is jumping.”
(pig—walk，squirrel--jump，duck--swim，dog-eat)
Let’s chant.
Listen，read and act the chant.
(4)Consolidation and extension：
①Learn the four—skilled words by heart.
②Task time.