一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，
每小題2分，共40分)
1.非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是()。
A.教育制度
B.教育理念
C.教育機(jī)構(gòu)
D.教育政策
2.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆�！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰(shuí)提出的?()
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.朱熹
3.對(duì)l9世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱(chēng)為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表
人物是()。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.凱洛夫
4.下列選項(xiàng)中，不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是()。
A.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.受教育權(quán)利
C.教育目的
D.教育結(jié)構(gòu)
5.生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革與此相適應(yīng)，隨之出現(xiàn)的新變
化應(yīng)該是()。
A.教育的規(guī)模和速度
B.教育的結(jié)構(gòu)
C.教育的內(nèi)容和手段
D.教育的政策
6.心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)
律?()
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
7.一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是()。
A.基礎(chǔ)教育
B.高等教育
C.成人自學(xué)
D.終身學(xué)習(xí)
8.教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)
體身心發(fā)展動(dòng)因的()。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.能動(dòng)論
9.注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面教育、科學(xué)素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育等課程，都屬于()。
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.活動(dòng)型課程
10.以下選項(xiàng)不屬于教科書(shū)編制的要求的是()。
A.內(nèi)容體現(xiàn)思想性與科學(xué)性
B.考慮到我國(guó)教育現(xiàn)狀
C.內(nèi)容有基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就
D.教學(xué)法建議
11.在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是()。
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離模式
C.CIPP模式
D.對(duì)立模式
12.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑是貫徹了哪條教學(xué)原則?()
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
13.測(cè)驗(yàn)是要考查教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目標(biāo)的交叉，這兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是指()。
A.教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、心理操作和發(fā)展目標(biāo)
B.教學(xué)方法目標(biāo)、心理操作和發(fā)展目標(biāo)
C.教學(xué)手段目標(biāo)、心理操作和發(fā)展目標(biāo)
D.教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)方法和發(fā)展目標(biāo)
14.下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義?()
A.知、情、信、行
B.知、情、意、行
C.知、情、體驗(yàn)、行
D.知、信、意、行
15.德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰(shuí)提出的?()
A.瑞士學(xué)者皮亞杰
B.英國(guó)教育家彼德.麥克費(fèi)爾
C.美國(guó)的班杜拉
D.美國(guó)學(xué)者柯?tīng)柌?/P>
16.17世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論證，奠定班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的教育家是()。
A.洛克
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
17.供答型試題包括()。
A.簡(jiǎn)答式試題
B.是非題
C.多選題
D.組配式試題
18.適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇班級(jí)干部的做法，目的是為了
()。
A.把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)
B.確保班級(jí)教與學(xué)不受干擾
C.把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體
D.確保教師對(duì)班級(jí)預(yù)先期望能達(dá)到
19.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，就要制定各自的()。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課堂目標(biāo)
20.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是()。
A.聯(lián)系與靜止
B.全面與片面
C.整體與部分
D.普遍與特殊
二、填空題(每空1分，共10分)
21.教育學(xué)的研究目的是深化人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，更新人們的__________。
22.人力資本理論把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步，技術(shù)的改進(jìn)和__________。
23.形式型策略是以__________為中心的策略。
24.學(xué)校教育具有__________的特殊功能。
25.1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和__________為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全
面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！�
26.道德認(rèn)知、__________、意志的養(yǎng)成是道德品質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
27.教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除了應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還應(yīng)具有一定的__________。
28.學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式，一是學(xué)校__________文化，二是設(shè)施文化。
29.校園文化的核心是學(xué)校的__________。
30.從課程功能的角度可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技術(shù)性課程和__________課程。
三、名詞解釋(每小題3分，共12分)
31.課程設(shè)計(jì)
32.課程計(jì)劃
33.制度化教育
34.教師的人格特征
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)
35.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)及其教育應(yīng)注意的問(wèn)題。
36.簡(jiǎn)述教育對(duì)人類(lèi)地位的提升。
37.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
38.教師上課應(yīng)符合的具體要求有哪些?
39.學(xué)習(xí)教育學(xué)的任務(wù)及意義是什么?
五、論述題(本題13分)
40.以前學(xué)校評(píng)先進(jìn)，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會(huì)有
遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，具體做法是每人在紙上按
“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫(xiě)一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在每個(gè)稱(chēng)號(hào)旁注明獲
得這個(gè)稱(chēng)號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱(chēng)號(hào)標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說(shuō)，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦努力，達(dá)到自己
定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。
根據(jù)以上實(shí)例，請(qǐng)結(jié)合班級(jí)管理理論分析當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)
的方法，你怎樣看待?
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1.B2.A3.B4.A5.B6.C7.D8.B9.B10.D11.A12.B
13.A14.B15.A16.C17.A18.C19.B20.D
二、填空題
21.教育觀念22.勞動(dòng)力質(zhì)量的提高23.教學(xué)組織形式24.加速個(gè)體發(fā)展25.實(shí)踐能力26.情感27.研究能力
28.環(huán)境文化29.精神文化30.實(shí)踐性
三、名詞解釋
31.課程設(shè)計(jì)是要把課程目標(biāo)和課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的課程計(jì)劃、分科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的一項(xiàng)任務(wù)。
32.課程計(jì)劃是對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的總體安排，是對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置與課程結(jié)
構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學(xué)校必須遵照?qǐng)?zhí)行的文件。
33.制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，即形成系統(tǒng)的各級(jí)
各類(lèi)學(xué)校。其典型表征是學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。
34.教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。
四、簡(jiǎn)答題
35.【答案要點(diǎn)】
個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)及其教育應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)順序性，要求教育工作要循序漸進(jìn)。
(2)階段性，教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。
(3)不平衡性，教育工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。
(4)互補(bǔ)性，首先，教育者能夠面向全體學(xué)生;其次，掌握科學(xué)教育方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。
(5)個(gè)別差異性，教育者既要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特征，也應(yīng)重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。
36.【答案要點(diǎn)】
20世紀(jì)以來(lái)，通過(guò)教育，人的地位逐年提升，具體體現(xiàn)在：(1)發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值;(2)發(fā)掘人的潛能;(3)發(fā)揮
人的力量;(4)發(fā)展人的個(gè)性。
37.【答案要點(diǎn)】
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師
主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
38.【答案要點(diǎn)】
(1)目標(biāo)明確;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當(dāng);(4)表達(dá)清晰;(5)氣氛熱烈。
39.【答案要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)教育學(xué)的任務(wù)就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問(wèn)題，建立教育學(xué)的理論體系。
學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于：掌握馬克思主義教育理論，樹(shù)立科學(xué)的教育觀;掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育
質(zhì)量;在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律;教育學(xué)可為繼續(xù)學(xué)習(xí)教育科學(xué)體系的其他學(xué)科知識(shí)提
供一般的理論指導(dǎo)。
五、論述題
40.【答案要點(diǎn)】
當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：(1)班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專(zhuān)斷型。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰與分?jǐn)?shù)掛
鉤，學(xué)生聽(tīng)從教師，教師以權(quán)威控制學(xué)生。
(2)班級(jí)管理缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的方法是以滿足學(xué)
生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力，使班級(jí)成為
學(xué)生自我教育的主體。