測(cè)量力的大小說課稿
<<測(cè)量力的大小>>是浙教版五年級(jí)上冊(cè)第四章<<運(yùn)動(dòng)和力>>的教學(xué)內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到，力有大有小，并且，本課也是研究摩擦力的基礎(chǔ)。因此，此時(shí)來學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小是很必要的。
根據(jù)本課的教學(xué)地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確使用彈簧秤。
而要很好地突破這個(gè)重點(diǎn)，基礎(chǔ)準(zhǔn)備很關(guān)鍵。主要包括三方面：第一、認(rèn)識(shí)測(cè)量力的大小的必要性；第二、知道使用的工具是彈簧秤以及力的單位，最后是認(rèn)識(shí)彈簧秤的結(jié)構(gòu)和制作原理。
其實(shí)，彈簧秤的正確使用方法比較簡(jiǎn)單，但是，如果僅僅是靠教師的解說會(huì)顯得很乏味無趣。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)過程中主要采用了以下三種手段：
第一、利用圖片和實(shí)物的刺激來引出課題。先讓學(xué)生自己來介紹牛頓和蘋果的故事，幫助他們回憶重力，另外，通過實(shí)物帶來的視覺沖擊和重重問題的追加，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中感受到測(cè)量重力大小的必要性，又可水到渠成地引出課題。
第二、讓學(xué)生自己觀察或是動(dòng)手摸索，來發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)彈簧秤的結(jié)構(gòu)和制作原理。彈簧秤結(jié)構(gòu)很分明，學(xué)生也很容易觀察到，而各部分的作用，對(duì)于具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來說也是比較簡(jiǎn)單的。另外，對(duì)于彈簧的“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的制作原理，學(xué)生也是跳一跳就能夠到的。因此大可放手讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)。
第三、把鉤碼的重力到底是多少拋給學(xué)生。為了引出正確使用彈簧秤的方法，我現(xiàn)實(shí)安排教師的錯(cuò)誤操作，由學(xué)社會(huì)那個(gè)來發(fā)現(xiàn)該過程中的問題，從而使他們意識(shí)到自己的測(cè)量的過程中不能犯同樣的錯(cuò)誤。在測(cè)量重力的時(shí)候，除了正確地操作，科學(xué)讀數(shù)也是很關(guān)鍵的。于是，通過一個(gè)讀數(shù)接龍來讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，在無形之中注意讀數(shù)應(yīng)該注意的問題。當(dāng)彈簧秤達(dá)到最大值時(shí)，教師繼續(xù)拉伸彈簧秤，并提問：“這樣可以測(cè)量物體的重力嗎？為什么？”從而，通過學(xué)生的互評(píng)和交流，教師引導(dǎo)總結(jié)出正確使用彈簧秤的方法。在這里，測(cè)量前的估計(jì)很重要，所以，在進(jìn)行一系列小物品的重力測(cè)量的活動(dòng)中，記錄表中設(shè)計(jì)了估計(jì)的一欄，要求學(xué)生在測(cè)量前先進(jìn)行估計(jì)重力的大小。一方面可以使學(xué)生更明確不能超出量程的重要性，另一方面可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，解決問題應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況。
最后，通過比賽的形式來開展測(cè)量小重物的活動(dòng)，他們可以測(cè)量自己想測(cè)量的物體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到測(cè)量重力的活動(dòng)中來，每個(gè)人都學(xué)習(xí)和練習(xí)正確使用彈簧秤。一方面可以提高學(xué)生的積極性，另一方面也可使學(xué)生建立時(shí)間和提高效率的觀念�；顒�(dòng)結(jié)尾的手再提問如果拉動(dòng)文具袋，那么測(cè)量的結(jié)果又是怎么樣的呢？讓學(xué)生意識(shí)到彈簧秤不僅可以測(cè)量重力，還可以測(cè)量其他的力，并且，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生疑惑，這也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，埋下伏筆。
總的來說，本節(jié)課圍繞的總思想是讓學(xué)生在觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及動(dòng)手體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝！
