一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號里)
第1題 把個人學(xué)習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習的動機屬于( )。
A.間接的遠景性動機
B.直接的近景性動機
C.間接的近景性動機
D.直接的遠景性動機
【參考答案】
A
試題解析：
近景性與遠景性學(xué)習動機是從學(xué)習動機與學(xué)習活動的關(guān)系及其作用的不同來劃分的。把個人學(xué)習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習的動機屬于間接的遠景性動機。
第2題尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是( )。
A.分析問題
B.提出假設(shè)
C.發(fā)現(xiàn)問題
D.檢驗假設(shè)
【參考答案】
B
試題解析：
尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是提出假設(shè)階段。
第3題研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習效果( )。
A.有影響
B.沒有影響
C.幾乎沒有影響
D.有實質(zhì)性影響
【參考答案】
A
試題解析：
有研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學(xué)生學(xué)習的影響不同。
第4題為了暫時記住朋復(fù)的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是( )。
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.生成技術(shù)
【參考答案】
A
試題解析：
復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料之上的學(xué)習策略。在學(xué)習中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。
第5題根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習可以分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和( )。
A.公式學(xué)習
B.命題學(xué)習
C.原理學(xué)習
D.推理學(xué)習
【參考答案】
A
試題解析：
知識學(xué)習可以分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習。
第6題個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為( )。
A.認識動機
B.贊許動機
C.成就動機
D.交往動機
【參考答案】C
第7題以學(xué)習成績?yōu)橹行�、在教師指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學(xué)是( )。
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.指導(dǎo)教學(xué)
C.程序教學(xué)
D.合作教學(xué)
【參考答案】
B
試題解析：
指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習成績?yōu)橹行�、在教師指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要做到：向?qū)W生清楚地說明教學(xué)目標;在充足而連續(xù)的教學(xué)時間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn);及時向?qū)W生提供學(xué)習方面的反饋。
第8題下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的一種是 ( )。
A.態(tài)度學(xué)習遷移
B.情感遷移
C.知識與技能遷移
D.氣質(zhì)遷移
【參考答案】
D
試題解析：
遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響。而氣質(zhì)是個體心理活動穩(wěn)定的動力特征，不存在遷移現(xiàn)象。
第9題短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為 ( )個組塊。
A.6±2
B.6±1
C.7±1
D.7±2
【參考答案】
D
試題解析：
短時記憶的容量相當有限，大約為7±2個組塊。
第10題強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會( )。
A.什么事也做不下去
B.痛苦不安
C.感到惴惴不安
D.感到極端焦慮
【參考答案】
D
試題解析：
強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。