課題：How can I get to Peking University?
各位評(píng)委、老師，你們好!今天我參加說課的內(nèi)容是仁愛英語七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic3 Section A，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程分析和教學(xué)效果預(yù)測(cè)五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。
一 、教材分析
(一) 本課的地位及作用
本單元的中心話題是問路和指路，貫穿交通規(guī)則、交通標(biāo)志、交通設(shè)施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，學(xué)會(huì)遵守交通法規(guī)。Section A 和section B以對(duì)話為主，內(nèi)容由淺入深;Section C以短文閱讀為主，是本話題的綜合和擴(kuò)展;Section D是歸納和總結(jié)。四部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，集實(shí)用性、生活性、趣味性于一體。指路、問路部分的設(shè)置，使學(xué)生在掌握英語的同時(shí)，也滲透了樂于助人、幫助別人也快樂自己的德育思想。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)以上特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：第一，幫助學(xué)生了解、掌握一些表示方位的介詞短語和命令的句型。第二，讓學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的英文地圖。第三，要求學(xué)生能掌握“問路和指路”的表達(dá)形式。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：第一，針對(duì)問路和指路這一話題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭流利地用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行問路和指路對(duì)話。第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用短文形式介紹如何去某地。
二、 教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)提出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會(huì)經(jīng)歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識(shí)和語言技能都是圍繞“問路和指路”這一中心話題而設(shè)計(jì)的。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、語言知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)熟練掌握與“問路和指路”話題相關(guān)的常用詞匯及主要語言表達(dá)形式。
(2)通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生相互間學(xué)會(huì)交流、合作，共同較好地完成“問路和指路”這一話題。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
(1) 讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體會(huì)課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)教師親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
(2)讓學(xué)生在共同完成一些交流、表演等任務(wù)的過程中，強(qiáng)化團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
三、 教法、學(xué)法分析
課堂教學(xué)方法的選擇，是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵;科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。在本課教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面體現(xiàn)英語新課程的理念：
1、以“任務(wù)型”教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法和交際教學(xué)法，學(xué)生通過表達(dá)、詢問、解釋等各種語言形式，學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。
2、英語教學(xué)和情感教育的有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)課中，我除了極力營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供展示成功的平臺(tái)外，還處處鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字等制成CAI軟件，變抽象的語言為直觀的畫面和聲音，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
四、教學(xué)過程分析：
根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。依據(jù)教材內(nèi)容的編排，我把本課的教學(xué)過程分為十個(gè)小步驟來完成。
Step1 Revision by speaking
猜一猜：Where is the basketball? 拿一個(gè)球，把它放在不同位置上，通過師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)學(xué)過的介詞短語;同時(shí)，變化球的位置關(guān)系，導(dǎo)出新的介詞短語。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)和鞏固介詞短語, 一名學(xué)生把東西放在不同位置, 另一名學(xué)生作答, 然后交換角色。(3 minutes)
Step2 Revision by brainstorming
教師利用brainstorming頭腦風(fēng)暴法的方式，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)已學(xué)過的地點(diǎn)名詞，為下面主動(dòng)參與主題教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。接著利用多媒體展示北京大學(xué)，清華大學(xué)等圖片，呈現(xiàn)新的地點(diǎn)名詞。(4 minutes)
step3 Lead in導(dǎo)入：
“五一”長假到了，詢問學(xué)生是否打算外出旅行:1.How will you spend your holiday? 2.Where do you plan to go? 3.If you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way?
讓學(xué)生發(fā)言。借此引出話題，即到一個(gè)陌生城市如何向別人問路?如向警察詢問，警察應(yīng)如何指路?(3 minutes)
Step4 Practice
在課件上呈現(xiàn)幾幅簡(jiǎn)單的地圖, 讓學(xué)生們用“Where is the…?和 Is there a…near here?舊句型進(jìn)行操練，通過對(duì)短語的熟悉和操練初步了解“問路和指路”這一中心話題, 為學(xué)生更好掌握1a做了鋪墊。接著用多媒體呈現(xiàn)“問路”及“指路”的情景及相關(guān)句型。學(xué)生重復(fù)老師的指令熟悉“問路”及“指路”的句型。利用多媒體直觀、生動(dòng)、可感的特點(diǎn)，模擬再現(xiàn)逼真的生活現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新句型，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)興趣。(12 minutes)
Step5 A quick respond
設(shè)置聽力任務(wù)：1、Is there a library near here? 2、Where is the library? 3、How can I get to Peking University?4、Which is the way to Haidian Theatre? 這四個(gè)問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，后由男女生搶答。用競(jìng)爭(zhēng)形式，既能刺激學(xué)生用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，又能活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(4 minutes)
Step6 Reading
放錄音讓學(xué)生模仿跟讀對(duì)話和自行朗讀對(duì)話。并和學(xué)生一起總結(jié)“問路和指路”的表達(dá)方式。到這部分為止,學(xué)生已基本能熟練掌握和運(yùn)用“問路和指路”各種常用表達(dá)形式。(5 minutes)
Step7 saying a chant一分鐘課間休息：
在課件上呈現(xiàn)學(xué)生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教師可伴隨著音樂帶領(lǐng)學(xué)生一起邊說邊做動(dòng)作。節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。(1minute)
Step 8 Talking and acting 說和演
把教室當(dāng)成模擬社區(qū)，在教室內(nèi)標(biāo)出建筑物名稱，讓學(xué)生(兩人一組)的方式圍繞以上內(nèi)容自己設(shè)計(jì)有關(guān)“問路”和“指路”的對(duì)話。之后可讓幾組學(xué)生起來表演對(duì)話，并請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)判，選出表演最棒的一組。為了保證所有的學(xué)生都能積極參與表達(dá)，教師可提供部分例子以供參考。按照認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的模仿到熟練運(yùn)用，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新句型。(7 minutes)
Step9 Filling in the blanks填空
以課件形式，讓學(xué)生幫助“小羊找媽媽”，動(dòng)手完成練習(xí)。這一過程既是教學(xué)效果反饋的過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人也快樂自己的德育思想。(5 minutes)
Step10 Homework布置作業(yè)
為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也為以后的教學(xué)做好鋪墊，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：
(1)讓學(xué)生練習(xí)Section A, 3。根據(jù)地圖編對(duì)話。
(2)預(yù)習(xí)Section B。(1 minute)
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能得到以下幾點(diǎn)發(fā)展：
1、掌握課程要求的表示方位的介詞短語和命令的句型等知識(shí)要點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)就“問路和指路”這一話題，用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流和對(duì)話。
3、在教與學(xué)的互動(dòng)中，獲得合作的快樂，享受成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化了團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)。
上完這一課，我相信學(xué)生們將會(huì)分享到我的智慧和激情，更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作和精彩表現(xiàn)。
我的說課到此結(jié)束。謝謝在座的評(píng)委、老師，謝謝!