基于課程改革和語文新課程標準的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標。
知識和技能目標：
學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
情感和態(tài)度目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。
過程和方法目標：
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點。
本課我準備安排兩教時來完成教學(xué)。第一教時，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。接著板書課題，為了讓學(xué)生清楚地記住“勵志”的“勵”，板書時我故意寫成“厲害”的“厲”。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二教時，我以學(xué)生圍繞課題提出的三個問題為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點段落，感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國爭光的高尚品質(zhì)。
下面我重點說說第二教時的教學(xué)流程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。
我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。
3、學(xué)習(xí)課文，重點探究
首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語感
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
5、暢談感受，升華情感
首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品�！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾遥鎸χ@位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神。”接著，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸
為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標的理念。