單項選擇題
1.教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師作為( )的角色。
A.設(shè)計者
B.指導(dǎo)者
C.組織者和管理者
D.反思者和研究者
【答案】D
【考查要點】本題主要考查教師的職業(yè)角色。
【解析】教師要不斷對自己的教學進行反思和評價.反思是教師提高教學能力的重要途徑。
2.我國《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )�！ .全體性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.全面性
【答案】A
【考查要點】本題主要考查素質(zhì)教育的特點。
【解析】素質(zhì)教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學生，旨在促進每一個學生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。
3.下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述。說法錯誤的是( )。
A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾
C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要
D.二者評價標準不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學生，應(yīng)試教育以分數(shù)作為唯一評判標準
【答案】B
【考查要點】本題主要考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。
【解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。A、C、D三項所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項說法錯誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學生為教育對象，應(yīng)試教育才是精英教育。
4.我國教育家( )在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！薄 .孔子
B.荀子
C.孟子
D.韓愈
【答案】D
【考查要點】本題主要考查教育家的名言。
【解析】《師說》的作者是韓愈�！ �5.( )是指人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。
A.應(yīng)試教育
B.回歸教育
C.創(chuàng)新教育
D.終身教育
【答案】D
【考查要點】本題主要考查現(xiàn)代教育觀。
【解析】題干所述為終身教育的概念，其代表性人物是法國成人教育家保羅·朗格朗。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的的教育。
6.“以人為本”體現(xiàn)在教學中，要求教師( )。
A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長遠
【答案】C
【考查要點】本題主要考查“以人為本”的學生觀。
【解析】教師在教學中要堅持“以人為本”、“以學生為本”，考慮到學生發(fā)展的需要;遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律;設(shè)計適合學生學習的課程;在教學中以學生為主體;實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展。即因材施教。
7.當教師把關(guān)注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是( )。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注成長階段
【答案】B
【考查要點】本題主要考查教師成長的三階段論。
【解析】關(guān)注情境階段的教師會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來，顯然關(guān)注學生學習成績提高的階段即為關(guān)注情境階段。故本題選B。
8.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強調(diào)( )。
A.學生處于主體地位
B.教師在教育中的權(quán)威作用
C.教師處于顧問地位
D.學生活動處于中心地位
【答案】B
【考查要點】本題主要考查教育觀。
【解析】“教師中心論”強調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認為教師應(yīng)成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習圍繞教師的教育教學任務(wù)來進行。
9.學生具有向師性的特點。教師的言論、行動，為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。這體現(xiàn)了教師的( )角色。
A.傳道者
B.解惑者
C.管理者
D.示范者
【答案】D
【考查要點】本題主要考查教師角色。
【解析】教師職業(yè)角色的最大特點是多樣化。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，體現(xiàn)了教師的示范者角色。