大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)理念：

在新課標(biāo)引導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的講授理念，以門生的真實(shí)底子為講授出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)門生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步為目的，力圖為門生建立愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐情況，引導(dǎo)門生駐足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精力；高興實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單教語(yǔ)文，完完全全為門生，扎踏實(shí)實(shí)求生長(zhǎng)”的講授抱負(fù)。

下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)板書四方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

二、教材解讀

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛(ài)是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成：

下面，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過(guò)詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

三、教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說(shuō)說(shuō)感受和體驗(yàn)，之后又請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法。

今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）

良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來(lái)做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第二、初讀文本，整體感知

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。

【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”�！�

2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語(yǔ)檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路，通過(guò)交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成果的原因殺那個(gè)部分。

三、細(xì)讀文本，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

引語(yǔ)：一位外國(guó)教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。這個(gè)游戲其實(shí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么游戲前，外國(guó)教育家是怎么做怎么說(shuō)的呢？1、請(qǐng)學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著

3、師生接讀再次了解外國(guó)教育家在實(shí)驗(yàn)之前是這樣做的。

4、再請(qǐng)學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說(shuō)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。）通過(guò)朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井三個(gè)鉛錘代表三個(gè)學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個(gè)上來(lái)。

5、課文運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)把外國(guó)教育家實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)教育家所做的準(zhǔn)備工作。

四、課堂練習(xí)，寫字指導(dǎo)

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字難寫難記，老師小結(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個(gè)生字的謄寫與影象。

2、老師范寫生字，學(xué)生摹仿，門生謄寫時(shí)提示他們細(xì)致寫字姿勢(shì)，資助學(xué)生養(yǎng)成精良的寫字風(fēng)俗。

（謄寫是一項(xiàng)緊張的語(yǔ)文本領(lǐng)，語(yǔ)文講堂要給門生充實(shí)謄寫的時(shí)機(jī)，進(jìn)步他們的謄寫程度。）

五、說(shuō)板書計(jì)劃

（本課板書起著歸納綜合、建構(gòu)的作用，表現(xiàn)的是真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，記載著門生學(xué)的歷程，老師教的歷程，如許的板書是可取的，有用的。）