第四章 各科經(jīng)典教案示例

經(jīng)典教案示例：

觀潮

一、教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)過程

(一)(引入談話)錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

(二)通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

(三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生交流、品讀。

潮來前：籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜

潮來時：悶雷滾動、一條白線浩浩蕩蕩、山崩地裂

潮去時：漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江大潮來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

(1)潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

(2)潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀課文，進行畫批。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

(3)分工進行有語氣的朗讀。

3.反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。

抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

(1)作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷、遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾、山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大)

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

4.課文中還能從哪兒看出錢塘江大潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，教師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)嚎浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書：漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼)

5.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

(四)總結(jié)：

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘江大潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是導(dǎo)游，你怎樣向不了解的游客介紹錢塘江大潮呢?

2.(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

4.作業(yè)

(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

(2)收集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

三、教學(xué)反思

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，教師將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。在語文課上，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處：

一、加強指導(dǎo)。教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧，如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢塘潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。

二、激發(fā)興趣。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時，教師讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味、有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，教師還應(yīng)該組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

三、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)容化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢塘潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。