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2011年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題

時(shí)間:2011-8-3 12:39:14 點(diǎn)擊:

一、選擇題(25)

1、開(kāi)展教育工作,首先需要( )

A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系

C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是( )

A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是( )

A、雙重抑制 B、單一抑制

C、前攝抑制 D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”,這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自( )

A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語(yǔ)》 D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,是指教師要有( )

A、針對(duì)性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是( )

A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)

7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,這一思維過(guò)程屬于( )

A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象

8、課堂教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的( )

A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、興趣 D、知覺(jué)

9、“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”,孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是( )

A、陶冶教育法 B、說(shuō)服教育法

C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎!苯處熃(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的( )

A、自覺(jué)性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、自制性

11、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是( )

A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人

B、荼毒生靈 為富不仁 安然無(wú)恙 變本加利

C、走投無(wú)路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬(wàn)序

D、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)?它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用? !便暯幼詈侠淼氖( )

A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題 D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股,終成學(xué)業(yè),恰好印證了“不憤不啟,不悱不發(fā)”的名言,這說(shuō)明人的情緒的兩極( )

A、是對(duì)立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會(huì)性的,可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的

14、對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題,而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出( )

A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性

C、自主探究性 D、開(kāi)放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論,科代表說(shuō):“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋,有分歧是允許的!边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的( )

A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性

二、填空題(10)

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出:“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證!苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,_________,學(xué)會(huì)做人!边@是21世紀(jì)教育的四大支柱,也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。

2、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,這句話反映的教學(xué)原則是 _________。

3、用●表示實(shí)心圓,用○表示空心圓,現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下:○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……

在前2003個(gè)圓中,有 _________個(gè)實(shí)心圓。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括 _________,語(yǔ)言表達(dá)能力,組織管理能力,自我調(diào)控能力。

5、如果兩圓有且只有三條公切線,那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是_________ 。

6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子,有幾句很好的話:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”意思是說(shuō)_________

。

7、文化具有傳承性,是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的 _________________詩(shī)句,現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。

8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,_________ 和 _________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

9、若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是_________ 。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論,認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和 _________。

B卷

三、簡(jiǎn)答題

1、詩(shī)歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(3)

3、根據(jù)材料,從不同的角度提煉出不同的觀點(diǎn)(至少兩條)(2)

古時(shí)一人上街賣馬,一連幾天無(wú)人問(wèn)津。此人回家后深思,終于想到了一條妙計(jì)。他請(qǐng)著名的相馬家伯樂(lè)在他再次賣馬的時(shí)候圍著馬轉(zhuǎn)三圈,離開(kāi)時(shí)作留連狀多看幾眼,伯樂(lè)照辦了。結(jié)果在一個(gè)早晨之內(nèi),馬價(jià)上漲了十倍。

4、5月27日《揚(yáng)子晚報(bào)》登載了一則消息,標(biāo)題為《全國(guó)教育圖書(shū)匯展南京》,請(qǐng)根據(jù)消息主體部分,寫(xiě)出消息的導(dǎo)語(yǔ)。(2)

本報(bào)訊 。在江蘇教育出版社組織、承辦的這次全國(guó)出版社圖書(shū)展示會(huì)上,有35家出版社參與,6000種圖書(shū)參展,匯集了全國(guó)教育類圖書(shū)的精華,充分展示了全國(guó)教育出版社近年來(lái)形成的新品種書(shū)多,重點(diǎn)書(shū)多的優(yōu)勢(shì)。

5、根據(jù)文意,補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事例。(2)

俗話說(shuō):“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!毙貞汛笾,有所作為的人,都是愛(ài)惜光陰,充分利用時(shí)間的。魯迅先生把別人喝咖啡的功夫都用在工作上,直到逝世前一天還在寫(xiě)日記。

四、閱讀理解

①身為一半的江南人,第一次看見(jiàn)蓮,卻在植物園的小蓮池畔。那是10月中旬,夏末秋初,已涼未寒,迷迷蒙蒙的雨絲,沾濕了滿池的香紅,但不曾淋熄熒熒的燭焰,那景象,豪艷之中別有一派凄清。那天獨(dú)沖煙雨,原要去破廟中尋訪畫(huà)家劉國(guó)松,畫(huà)家不在,畫(huà)在,我迷失在畫(huà)中,到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)。

②沒(méi)有找到畫(huà)家,找到了畫(huà),該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時(shí)起,一個(gè)chuoyue 的意象,出現(xiàn)在我的詩(shī)中。在那以前,我當(dāng)然早見(jiàn)過(guò)蓮,但睜開(kāi)的只是睫瓣,不是新瓣,而蓮,當(dāng)然也未曾向我展開(kāi)她的靈魂。在那以前,我是納息塞斯,心中供的是一朵水仙,水中映的也是一朵水仙。那年10月,那朵水仙死了,心田空廓者久之,演成數(shù)重沙草,萬(wàn)傾江田。那天,蒼茫告退,嘉祥滋生,水中的倒影是水上的華美和冷雋。

③對(duì)于一位詩(shī)人,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新意象,等于伽利略的天文望遠(yuǎn)鏡中,泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩(shī)人,一生只追求幾個(gè)中心的意想而已。塞尚的蘋(píng)果是冷的,梵高的向日葵是熱的,我的蓮既冷且熱,宛在水中央。蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰,不遠(yuǎn)不近,不即不離,宛在夢(mèng)中央。蓮有許多小名,許多美的凄楚的聯(lián)想。對(duì)我而言,蓮的小名應(yīng)為水仙,水生的花沒(méi)有比她更piaoyi,更富有靈氣了。一花一世界,沒(méi)有什么花比蓮更自成世界的了。對(duì)我而言,蓮是美、愛(ài)和神的綜合象征。蓮的美是不容否認(rèn)的。美國(guó)畫(huà)家佛瑞塞有一次對(duì)我說(shuō):“來(lái)臺(tái)以前,我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)蓮;現(xiàn)在真見(jiàn)到了,比我想象的更美!泵倒宓拿酪彩遣蝗莘裾J(rèn)的,但它燃燒著西方的爽朗,似乎在說(shuō):“Look at me!”蓮只郝然低語(yǔ):“Don’t stare,please!贝渭皭(ài)情,“涉江采芙蓉,蘭澤多芳草;采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)方”,這方面的聯(lián)想太多了。由于水生,她令人聯(lián)想巫峽和洛水,聯(lián)想華清池的“芙蓉如面”,聯(lián)想來(lái)自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢(qián)千張,香浮波上,嗅之如無(wú),忽焉如有,恍兮惚兮,令人神移,正是東方女孩的含蓄。至于宗教,則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺(tái)、蓮邦,蓮宗,何一非蓮?藝術(shù)、宗教、愛(ài)情,到了極點(diǎn),實(shí)在是一種境界,今乃皆備于蓮的一身。(余光中《蓮戀蓮》節(jié)選)

1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ),給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音(4)

chuoyue piaoyi 冷雋 郝然

2、①段中說(shuō)“第一次看見(jiàn)蓮”,②段中又說(shuō)“我當(dāng)然早見(jiàn)過(guò)蓮”,這樣寫(xiě)是否矛盾?應(yīng)該怎樣理解?(2)

3、①段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞,連用是否合理?(2)

4、②段中開(kāi)頭說(shuō)“沒(méi)有找到畫(huà)家,找到了畫(huà)”,這里的“畫(huà)”指的是(2)

5、從文中找出同義詞(2)

豪艷—— 凄清——

6、③段中“蓮的小名應(yīng)為水仙”,這里的“水仙”是指_________ !爸劣谧诮,則蓮即是憐”,“憐”的含義是 _________。(2)

7、③段中有兩個(gè)“對(duì)我而言”和三個(gè)“聯(lián)想”,這樣寫(xiě)的好處是什么?(2)

反復(fù)使用“對(duì)我而言”:

反復(fù)使用“聯(lián)想”:

8、下面對(duì)文章的分析和鑒賞,正確的是( )(2)

A、文章首句著一“卻”字,以作為江南人對(duì)蓮本該不生疏卻生疏來(lái)突出小蓮池中蓮的神韻美。

B、“我迷失在畫(huà)中,到現(xiàn)在還沒(méi)有出來(lái)!边@句讓人感悟到,觀察事物只要用心專一,仔細(xì)琢磨,了解規(guī)律,就會(huì)流連忘返。

C、文章借助對(duì)比,以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”,來(lái)突出蓮“郝然低語(yǔ)”,如同東方女孩的含蓄,褒貶適中,表達(dá)得體。

D、作者認(rèn)為蓮的小名應(yīng)為水仙,因?yàn)樗退苫ㄒ粯油瑸樗邢勺,富有靈氣,在水中都自成世界。

9、“意象”即境界,作者發(fā)現(xiàn)的蓮的意象就是 。(1)

10、不同的作家,對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象會(huì)賦予不同的含義,在余光中的筆下,蓮是 ;而周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中,蓮是

的象征。(2)

11、“青錢(qián)千張,香浮波上”從修辭上看分別運(yùn)用了 _________,_________ 的手法;從全文看,文章采用了_________ 的表現(xiàn)手法。(3)

五、寫(xiě)作(25)

請(qǐng)以“終身學(xué)習(xí)”為話題,結(jié)合教師職業(yè),談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。題目自擬,文體不限(詩(shī)歌除外)

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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