1.生理成熟
2.形象記憶
3.直觀行動思維
四、解釋心理現(xiàn)象(本大題共5小題。每小題4分，共20分)
1.有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但因為黑猩猩不具備人類的遺傳素質(zhì)，最終不可能與人類的后代一樣形成人的心理。
2.在“抱娃娃”游戲中，一開始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽，耐心地喂飯，但當(dāng)他轉(zhuǎn)身去拿“飯”時，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園”,他的注意便一下子轉(zhuǎn)到“小花園”而走到沙坑去玩了。
3.“人芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭�！�
4.一個幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類型的檢查結(jié)果是“強(qiáng)、平衡、靈活型”。
5.有的兒童繪畫能力突出，有的兒童動手操作能力較強(qiáng)，還有的兒童能歌善舞，對音樂、韻律特別
五、簡答題(本大題共3小題。每小題5分，共15分)
1.簡述意志的發(fā)展與幼兒心理活動的關(guān)系。
2.如何在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力?
六、論述題(本大題共11分)
論述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義。
七、案例分析題(本大題共l5分)
幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只�！蹦贻p老師一時生氣，就說“長了四只呢。”那小朋友也跟著說：“長了四只呢�！崩蠋熣f：“長了5只�！蹦切∨笥延终f：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。
分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：
(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?
(2)教師做法對嗎?請做簡要分析。
答案解析
一、單項選擇題
1.A[解析]心理過程可分為認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程。其中認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。能力、氣質(zhì)和性格是個性的三個方面。
2.A【解析】正常嬰兒主要依靠視覺定位。
3.A【解析】“視覺懸崖”可以測查嬰兒的距離知覺，距離知覺又稱為深度知覺。
4.C【解析】幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形一八邊形一三角形一正方形。
5.C【解析】心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。
6.A【解析】兒童語言最初是對話式的，只有在和成人的交流中才能進(jìn)行。
7.D【解析】每個人由于個體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動也就表現(xiàn)出差異。心理的個別差異是相對穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。個性形成的基礎(chǔ)不是人體的內(nèi)在需要，動機(jī)的基礎(chǔ)才是人體的內(nèi)在需要。因此，答案為D。
8.D【解析】懲罰并非一定是抵制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r候才是。
9.D【解析】掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。
10.D【解析】感染性是信息交流工具中情緒的特點。
二、填空題
1.感知覺
2.注意
3.馮特
4.上下 前后 左右
5.識記 保持 提取
6.語言
三、名詞解釋
1.生理成熟：是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。
2.形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱“表象記憶”。直觀形象性是其顯著特點。
3.直觀行動思維：是指以直觀的、行動的方式進(jìn)行的思維。