教師招聘和特崗教師招聘考試教育心理學(xué)�？己喆痤}及論述題【05】
1、簡述學(xué)生自我意識對學(xué)習(xí)的影響。
自我意識和學(xué)習(xí)成績相互影響。
2、簡述培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的原則。
(1)樹立自信、自重與自尊的行為模范;(2)以成功的經(jīng)驗激勵學(xué)生的積極自我意識;(3)尊重學(xué)生的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H;(4)提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。
3、怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用;(2)引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲;(3)通過獲得成功的機(jī)會和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);(4)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(5)利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定;(6)利用學(xué)習(xí)競賽和獎懲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：組織良好的適度的學(xué)習(xí)競賽，可誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，但應(yīng)明確，學(xué)習(xí)競賽可能有消極作用;獎懲也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);(7)與學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議;(8)在課堂教學(xué)中可供教師選用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的技巧。
4、簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。
(1)當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)動機(jī)而未被激發(fā)時，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)需要它在學(xué)生的整個動機(jī)結(jié)構(gòu)中居于重要的地位;(2)學(xué)生個人必須對學(xué)習(xí)任務(wù)勝任;(3)各種內(nèi)部和外部的干擾應(yīng)減少到可控制的程度;(4)學(xué)生應(yīng)有學(xué)習(xí)成功的期望。
5、簡述常用的因材施教策略。
(1)能力分班或分組;(2)跳級;(3)留級;(4)復(fù)式教學(xué);(5)程序教學(xué)
6、簡述因材施教的運(yùn)用原則。
(1)正確的對待方式;(2)正確的態(tài)度;(3)積極的評價;(4)主動的操作
7、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù);(2)在觀察前要做好有關(guān)知識的充分準(zhǔn)備;(3)有計劃有系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法;(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣;(5)利用一切機(jī)會，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動;(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄，對觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。
8、怎樣預(yù)防學(xué)生疲勞。
(1)防止過重負(fù)擔(dān)，保證充足的休息和睡眠;(2)建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求的作息制度;(3)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法;(4)積極參加體育鍛煉，適當(dāng)注意休息和營養(yǎng)。
9、簡述焦慮對學(xué)習(xí)的影響。
焦慮對學(xué)習(xí)起促進(jìn)或抑制作用是由多方面因素決定的：學(xué)生原有焦慮水平的差異;學(xué)習(xí)材料難易的程度;學(xué)生本身的能力水平等。
10、簡述課堂管理的原則。
(1)課堂管理應(yīng)以積極指導(dǎo)而不是消極防范為主;(2)教育在先，獎懲在后，多獎少罰，反對“不教而誅”，多做細(xì)致的思想工作;(3)師生共同確定應(yīng)當(dāng)遵守的課堂規(guī)范;(4)實(shí)行課堂民主管理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度;(5)教師要掌握處理不良行為的技巧，這些技巧中首要的是掌握了解學(xué)生行為原因的方法;(6)要盡量消除校內(nèi)校外的不良影響因素。
11、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的分類和體系。
(1)動機(jī)來源：外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī);(2)內(nèi)容和性質(zhì)：正確和錯誤的動機(jī);(3)從動機(jī)的遠(yuǎn)近和起作用的久暫來劃分，間接的、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)和直接的、短近的學(xué)習(xí)動機(jī)。
12、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。
在一般情況下，動機(jī)好，效果好;
13、簡述父母促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。
(1)愿意花時間關(guān)照子女的學(xué)習(xí);(2)愿意輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，但要鼓勵子女學(xué)會自我依賴;(3)期待子女適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)成就，進(jìn)行合理競爭，獲得必要成績，追求更高學(xué)習(xí)水平，鼓勵子女和同學(xué)共同學(xué)習(xí);(4)鼓勵子女正確的學(xué)習(xí)行為;(5)提供子女心智發(fā)展所需的家庭環(huán)境;(6)善于使用外界的學(xué)習(xí)資源;(7)及早幫助診斷子女學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)及缺陷。
14、簡述可教性智能不足學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和原則。
目標(biāo)：(1)習(xí)得社交技能;(2)習(xí)得賴以謀生的職業(yè)技能;(3)學(xué)會獨(dú)立、安逸的情緒反應(yīng);(4)形成清潔衛(wèi)生和保健習(xí)慣;(5)學(xué)習(xí)基本課程;(6)學(xué)會正當(dāng)娛樂，以利用閑暇;(7)學(xué)會適應(yīng)家庭生活，以扮演適當(dāng)?shù)募彝ソ巧?(8)形成起碼的集體生活的能力。
原則：(1)不再使學(xué)生遭受失敗;(2)盡量及時強(qiáng)化;(3)規(guī)定能完成的任務(wù);(4)有系統(tǒng)的揭示教材;(5)小步子教學(xué)，必要時采用過度學(xué)習(xí);(6)注意提供個別指導(dǎo)
15、怎樣利用注意的規(guī)律教學(xué)。
(1)重視培養(yǎng)學(xué)生的有意注意：對學(xué)習(xí)的目的任務(wù)有明確的理解;能用堅強(qiáng)的意志與干擾做斗爭;根據(jù)目的任務(wù)有計劃的組織活動，使所進(jìn)行的一切活動都能服從于當(dāng)前的任務(wù);(2)充分利用無意注意的規(guī)律：教學(xué)內(nèi)容要新穎有趣，難易適當(dāng);教學(xué)方法要直觀形象、靈活多樣;盡量避免那些分散學(xué)生注意的因素，創(chuàng)造有利于集中學(xué)生注意的情境;嚴(yán)格遵守作息制度，防止過度疲勞;(3)交替使用有意注意和無意注意。
16、直觀教學(xué)有哪些類型?怎樣在教學(xué)中運(yùn)用這些不同類型。
直觀教學(xué)，就是在教學(xué)中使學(xué)生通過感知獲得豐富的感性知識的一種教學(xué)手段。(1)實(shí)物直觀;(2)模像直觀;(3)語言直觀。
運(yùn)用：(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰;(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知：差異律、活動律、組合律;(3)直觀形象與語言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知越精確;(4)知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速;(5)對感知對象的態(tài)度越積極，則感知越深刻;(6)多種分析器的協(xié)同活動，也可以提高感知的效果。