一．說教材
1．教材解析
本文是梁衡的同名散文（頒發(fā)于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。這篇文章重要贊美了居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精力，以及她得到巨大榮譽之后的淡泊名利，表達(dá)出外表的優(yōu)美每每只是臨時，但外表原來就優(yōu)美的居里夫人通過對科學(xué)孜孜以求的不倦探索，逾越時空，在人們的心中永久優(yōu)美。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）會寫“埃、倫、藤”等14個生字；聯(lián)系上下文理解“肅然無聲、卓有成效”等詞語。
（2）了解居里夫人高尚的品格、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及所取得的輝煌成就。
（3）在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學(xué)生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
（4）真正理解“美麗”的內(nèi)涵，思考人生的意義，提高人文素養(yǎng)。
3、教材的重點和難點
重點：①全文主要寫了四個方面的內(nèi)容：艱苦工作，提煉出鐳；拒絕追慕，靜心苦讀；青春換鐳，意義重大；成就顯赫，精修細(xì)研。四個方面圍繞一個中心寫，即居里夫人的人格美。②通過認(rèn)識和理解居里夫人的人格美，培養(yǎng)自己良好的情操。
難點：類比、引用、敘議結(jié)合的寫法，使文章較長，思維的跳躍性大。教師要善于引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生了解即可，不必面面俱到。
二．說教法
閱讀是個性化的行為，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。實行“自主一合作一探究”的學(xué)習(xí)方式，遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。力求從易到難，由淺入深，尊重學(xué)生的個性體驗，使他們主動學(xué)習(xí)、積極探究，享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
課標(biāo)要求語文課要讓學(xué)生進行大量的語文實踐，教師要盡量講得少些。同時指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師的點撥和教材展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。具體做法如下：
①討論研究——積極參與、總結(jié)歸納。
②品讀感悟——找出感點、讀悟思評。
②設(shè)境激趣——巧用媒體、激發(fā)興趣。
④引導(dǎo)點撥——突出重點、突破難點。
學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。課標(biāo)里也有這么一條：學(xué)習(xí)效果要注重隱性與顯性，強調(diào)對學(xué)生長遠(yuǎn)的影響。所以，學(xué)法與教法同等重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的信念》一文時，對居里夫人及傳記文章有一定的了解，但不夠深入。教學(xué)本文一是讓學(xué)生深入了解居里夫人，二是了解引用、類比、敘述、議論等寫法對刻畫人物、增強文章的文學(xué)性的重要作用。為了解決這兩個問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要做好以下工作：①查閱居里夫人的有關(guān)資料，自主探究。②做好預(yù)習(xí)工作。③課堂上，朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
三．說教學(xué)程序。
(一)．揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)自學(xué)
個性解讀課題。這樣導(dǎo)入，主觀上可吸引學(xué)生，喚起對居里夫人的敬慕之情，同時能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其理論依據(jù)：情意啟動策略。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！迸d趣是學(xué)生進行策略學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它喚起學(xué)生進行策略學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識和積極性，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而激發(fā)學(xué)生更強的求知欲望。
(二)．交流反饋，理清脈絡(luò)。
因文章較長，可在老師的引導(dǎo)下將文章分為四大部分，快速默讀之后，看看寫了什么內(nèi)容。首先，教師示范第1節(jié)：“艱苦工作，提煉出鐳”。然后，指導(dǎo)學(xué)生依次用“自然段歸并法”給課文分段。(A．抓住關(guān)鍵詞句。B．用概括的語言。)這一步符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由淺入深，循序漸進。
(三)．研讀容貌，欣賞美麗。
第一步：設(shè)疑：題目是“跨越百年的美麗”，居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里?找出描寫居里夫人外貌的句子。
第二步：交流：對美點的品讀，并穿插關(guān)于工作環(huán)境和工作情況的鏡頭，同時配上符合情境的音樂，先觀察后描述。這樣設(shè)計的好處：A．激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。B．吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和語言表達(dá)的能力。C．幫助學(xué)生理解居里夫人的人品。
第三步：總結(jié)：居里夫人的美麗主要表現(xiàn)在兩個方面：外表關(guān)和人格美。其人格美更是牢牢銘刻在人們心中，從而跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。這正是本文的教學(xué)重點，要讓學(xué)生認(rèn)識到具有健康的人格對一個人成長多么重要。
其理論依據(jù)：1．和導(dǎo)入一樣，符合情意啟動策略。學(xué)習(xí)是認(rèn)知活動與情意活動相互協(xié)作的有意義活動。學(xué)生的認(rèn)知和情感因素對學(xué)習(xí)均產(chǎn)生重要作用。正如教育家贊可夫在其《教育與發(fā)展》一書中指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意識領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！蔽膶W(xué)作品之所以具有審美教育的作用，主要在于作者能把自己對生活的體驗富有感情地表達(dá)出來以感染影響讀者。因此運用媒體設(shè)置教學(xué)情境，音、畫、像同步，可“以情激情”，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，使之與文中作者的情感因素相和諧。2．主體性原則。新課標(biāo)確定了以人為本的主體性原則，要求注重學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面的品質(zhì)和能力。確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)知和發(fā)展的主體。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，體驗獲得知識的過程，享受學(xué)習(xí)的興趣。教師只是其中的引導(dǎo)者、組織者和服務(wù)者。3．“人文性”原則。新課標(biāo)提出了“人文性”這個概念。它是指語文課程對于學(xué)生的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能。“人文素養(yǎng)”是指語文課要教學(xué)生學(xué)會做人，做一個具有正直的操守和善良時情感的人，有一個健康人格的人。4．優(yōu)化教學(xué)過程原則。新大綱要求對課文的理解和分析不可瑣碎，要簡化集中，優(yōu)化處理。
(四)．課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
明確本文倒敘的寫作特點。這一步的目標(biāo)有三個：一是了解記人文章可用類比、引用等寫法描畫人物，加強說理性和文學(xué)性。二是造就門生的質(zhì)疑品格和互助精力。門生尋讀找出這些筆墨后，質(zhì)疑，著實是困難的文句，老師得當(dāng)點撥，并捉住一兩個點品讀。同時教給門生一點辨證法：內(nèi)容決定情勢，反過來，情勢為內(nèi)容辦事，二者是辨證同一的。從理性上作一歸納綜合，也突破了難點。動態(tài)的板書給門生以直觀的印象。三是進一步加深了解居里夫人的品德。
講授原理：1．語文的“人文性”原則。2．課標(biāo)要求語文講授要注意實踐性，造就門生聽、說、讀、寫的本領(lǐng)。
竣事全文：用詩一樣通常的語言，聲情并茂地竣事全文，擺渡門生的心靈。至此，這節(jié)課顛末提問、討論、批評辯說等漸漸突破了講授中的重難點，到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。