人教教四年級下冊《一夜的工作》說課稿模板

一、說教材

《一夜的工作》是小學語文第8冊第26課，這篇課文說的是我們共和國的第一任總理平常的一夜的事情，作者在陪伴周總理核閱一篇稿子時,眼見了周總理一夜事情的情況,贊美了周總理不辭勞怨的事情精力和儉樸的生存作風,抒發(fā)了崇拜、戀慕周總理的頭腦情感。學習這篇課文，一是使門生受到總理巨大品德的熏陶。二是引導門生通過生存小事寧靜實的語言顯現(xiàn)人物巨大精力的表達要領。為此憑據(jù)課程革新和語文新課程尺度的根本理念，我確定本課的講授目的如下：

1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸。

2、理解重點詞句，創(chuàng)設情境，感悟總理鞠躬盡瘁的偉大人格。

3、在感悟文本的基礎上，進一步激發(fā)學生為振興中華之崛起而奮發(fā)讀書的情感。

4、有感情地朗讀課文。

其中1、2兩個目標是本節(jié)課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點。

根據(jù)本組的訓練重點“體會文章的思想感情”，要把心放進文章中去認真讀，認真體會，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含的作者的真情實感，從而做到入情入境，被課文表達的情感所打動，同課文作者的情感產(chǎn)生共鳴。因此，教學中我們重在引導學生在反復閱讀中去感悟。

教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

二、說教法、學法

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。在教學中創(chuàng)設一定的情境，營造自主、合作、平等的良好氛圍，引導學生主動地去探索，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。因此，教學中我們著重培養(yǎng)學生的能力，指導他們學法，對學生進行了以下學習方法的訓練指導。

（一）課前預習方法的指導。

新課標明確要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，”“拓寬學生的學習空間”。由于時代的差異，學生普遍對周總理的認識停留在表面的認識上，不容易喚起學生的情感共鳴。但在互聯(lián)網(wǎng)上，有關周恩來總理的文字介紹、音像資料、視頻資料都比較翔實，因此，完全可以利用信息技術讓學生去接觸、了解、占有各種資料，所以，我們在課前布置了學生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，看有關電視、上網(wǎng)查詢資料、制成手抄報等形式，以增進對周總理工作、生活的了解。加深對周總理生平事跡的了解，從而在課文的學習中，從作者充盈于字里行間的敬仰、贊佩之情中激起情感上的共鳴。

（二）閱讀方法的指導。教學中我們通過分析引導學生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導學生學會由表及里的思考問題。

（三）讀書方法的指導。通過教師創(chuàng)設情境的引讀和學生的朗讀，教給學生讀書的方法是：抓住關鍵詞句，理解文章內(nèi)容；朗讀受感動的語段，體會思想感情。

三、說教學程序

本課的教學，我們緊扣講讀課文教學的幾個基本環(huán)節(jié)來組織教學。

（一）談話導入。

首先，在這節(jié)課的設計上我嘗試打破時代的差異，由溫家寶總理在四川地震中的感人畫面引出周恩來總理，拉近學生的時代感，從而初步建立“新中國的總理”這一教學主題，和課前學習的關于周總理的文章及資料，初步了解了周總理是一個受人們崇敬和愛戴的人。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形�！�

（二）初讀感知。

師：請大家快速瀏覽課文，感受總理的一夜是怎樣的一夜？假如讓你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？

當學生讀完課文后，師述：周總理這一夜，你靜靜地看了，我想你們也靜靜地想了，誰能用一個詞概括總理的這一夜是怎樣的一夜？

估計會有：漫長、認認真真、簡樸、勞苦、一絲不茍、令人感動等。

2、理清條理：快速認真讀課文，畫出描寫周總理生活簡樸和工作勞苦的句子，多讀讀，把你的感動和理解在課本上作標注。

（三）研析設問，精讀感悟。

1、直奔重點，讓學生去讀文章，看哪些句子、哪些詞語分別體現(xiàn)了周總理工作勞苦和生活簡樸的。把自己的感悟在小組內(nèi)交流一下。

2、深入部分。讓學生匯報時，教師特別抓住寫周總理生活簡樸和工作勞苦的句子，引導學生讀書，例如抓住“極其簡單、如此而已”“一句一句、審閱、瀏覽”“好象”等詞語來感悟，從讀中去感悟，使學生能充分的表達自己的真情實感，讀出自己所理解的內(nèi)容。

3、情感升華。在了解了周總理工作勞苦和生活簡樸之后，體會這時作者為什么心潮澎湃，抓住最后一段，通過有感情的朗讀來體會作者當時的心情，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。

在學生情緒激昂的情況下，用多媒體顯示周總理最后的生命歷程，讀了這一部分學生的情感得以提升，這時，問學生，面對這樣鞠躬盡瘁、嘔心瀝血的周總理，你想說什么呢？作為我們小學生我們應該怎樣做？讓學生暢所欲言，進一步升華自己的真情實感也達到了對學生思想教育的目的。

這時，放歌曲《你是這樣的人》，邊放周總理生平的幻燈片，學生感受周總理一生的偉大,情感上升到了及至。

（四）拓展延伸，形成積淀。

作業(yè)：以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。

為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：《周總理，你在哪里？》這篇文章和《大地的兒子——周恩來》這本書，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！