對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（一）說課稿
今天我說課的題目是《對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（一）》，內(nèi)容選自高教版高一數(shù)學(xué)第4章第4節(jié)．下面我從五個方面來說說對這節(jié)課的分析和設(shè)計：
一、教學(xué)背景分析 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 三、教法學(xué)法設(shè)計 四、教學(xué)過程設(shè)計 五、教學(xué)評價設(shè)計
一、說教材:
1.教材的內(nèi)容、地位及編排依據(jù)
［內(nèi)容、地位］本節(jié)教材內(nèi)容主要研究: ⑴對數(shù)函數(shù)的圖象及其基本性質(zhì);⑵利用對數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)來解決一些與對數(shù)有關(guān)的問題.這節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過函數(shù)的基本性質(zhì)、指數(shù)、指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)的，可以說它是上述內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，同時也為數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中提供了一種新的函數(shù)模型.因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.
［編排依據(jù)］主要是從學(xué)生獲取知識遵循“從特殊到一般，由淺入深，由易到難，循序漸進”的原則出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力.
2.教學(xué)目標(biāo)的確定和確定目標(biāo)的依據(jù)
根據(jù)對數(shù)函數(shù)及其相關(guān)知識歷來在高考中的地位以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
(1) 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解對數(shù)函數(shù)的定義并了解其圖象的特點；
(2) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力以及自主探究數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)；
(3) 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神以及優(yōu)化他們的個性品質(zhì)；
(4) 情感目標(biāo)：構(gòu)造和諧的教學(xué)氛圍，增加互動，促進師生情感交流.
3.教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵： ［重點］掌握對數(shù)函數(shù)的概念及其圖象，使學(xué)生能初步自覺地、有意識地利用圖象研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì). ［難點］理解和掌握對數(shù)函數(shù)的概念，圖象特征，區(qū)分0<a<1和a>1不同條件下的性質(zhì). ［關(guān)鍵］認(rèn)識底數(shù)a與對數(shù)函數(shù)圖象之間的關(guān)系.
二、說教法與學(xué)法
教法：1、為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及使得不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的滿足.因此本節(jié)課采用探究性教學(xué)、提問式教學(xué)和分層教學(xué).2、根據(jù)本節(jié)課的特點也為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維提供支持，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，所以采用計算機輔助教學(xué)，以突出重點和突破難點.
學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合能力，確定了三種學(xué)法：
（1）自主性學(xué)習(xí)法：根據(jù)作圖的常規(guī)方法畫出對數(shù)函數(shù)的圖象；（2）探究性學(xué)習(xí)法：通過分析、探索得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；（3）鞏固反饋法：檢驗知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距.
三、采用教具：多媒體輔助教學(xué)1通過flash軟件直觀的呈現(xiàn)出對數(shù)函數(shù)的圖象，使學(xué)生對其有豐富的感性認(rèn)識；2為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供了平臺.
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課：
由§2.2.1的例題6（即考古學(xué)家是如何估算出土文物或古遺址的年代）引入，讓學(xué)生利用計算器計算并填寫下表.
