一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)
1.遺傳決定論的代表人物是( )。
A.高爾登
B.華生
C.霍爾
D.吳偉士
E.施太倫
2.黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有( )的作用。
A.基礎(chǔ)性
B.前瞻性
C.先導(dǎo)性
D.普及性
E.全局性
3.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
E.個(gè)別差異性
4.參觀法的種類有( )。
A.準(zhǔn)備性參觀
B.并行性參觀
C.總結(jié)性參觀
D.常識(shí)性參觀
E.教育性參觀
5.在中國(guó)，( )提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。
A.孟子
B.孔子
C.荀子
D.莊子
E.朱熹
6.蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于( )。
A.直觀性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際原則
7.德育過(guò)程是由( )幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
A.德育理念
B.教育者
C.受教育者
D.德育內(nèi)容
E.德育方法
8.綜合實(shí)踐活動(dòng)是地方性必修課，它占課時(shí)的( )。
A.6%一8%
B.7%一10%
C.8%一10%
D.10%一20%
E.6%一10%
9.班會(huì)的特點(diǎn)有( )。
A.民主性
B.集體性
C.自主性
D.針對(duì)性
E.教育性
10.我國(guó)偉大的教育家孔子最早把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為( )的統(tǒng)一過(guò)程。
A.“惑”
B.“學(xué)”
C.“憶”
D.“思”
E.“行”
參考答案
一、不定項(xiàng)選擇題
1.AC
【解析】本題考查遺傳決定論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遺傳是影響人的身心發(fā)展的重要因素之一，遺傳決定論的代表人物是英國(guó)的高爾登和美國(guó)的霍爾。
2.ACE
【解析】本題出自黨的十六大報(bào)告，它指出教育在現(xiàn)代化過(guò)程中具有基礎(chǔ)性的地位，具有先導(dǎo)性和全局性的作用。
3 .ABCDE
【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性及個(gè)別差異性的規(guī)律。
4. ABC
【解析】這是考查參觀法的劃分，參觀法一般包括：準(zhǔn)備性參觀、總結(jié)性參觀、并行性參觀。
5.B
【解析】孔子在教學(xué)過(guò)程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。
6.C
【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性教學(xué)原則。
7.BCDE
【解析】德育過(guò)程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。
8 A
【解析】本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)分配問(wèn)題，它一般占課時(shí)的6%一8%。
9.BCD
【解析】班會(huì)是以班級(jí)為單位的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)，它具有集體性、針對(duì)性和自主性的特點(diǎn)。
10.BDE
【解析】孔子將學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)單地概括為“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過(guò)程，這是最早關(guān)于教學(xué)過(guò)程的思想。
11.教育目的有( )的作用。
A.導(dǎo)向
B.激勵(lì)
C.規(guī)范
D.評(píng)價(jià)
E.鑒定
12.19世紀(jì)初德國(guó)教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了( )的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。
A.“明了”
B.“預(yù)備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統(tǒng)”
E.“方法”
13.制約學(xué)校課程的因素主要有( )。
A.生產(chǎn)力
B.社會(huì)
C.知識(shí)
D.兒童
E.政治
14.屬于教師的一般角色的有( )。
A.傳道者
B.授業(yè)、解惑者
C.榜樣
D.管理者
E.父母與朋友
15.班級(jí)管理包括( )等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。
A.提前調(diào)研
B.了解學(xué)生
C.制定計(jì)劃
D.組織實(shí)施
E.評(píng)價(jià)總結(jié)
16.19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程提出了( )等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。
A.困難
B.問(wèn)題
C.假設(shè)
D.驗(yàn)證
E.結(jié)論
17小學(xué)德育的特點(diǎn)有( )。
A.基礎(chǔ)性
B.生活性
C.開(kāi)放性
D.活動(dòng)性
E.游戲性
18.新課程標(biāo)準(zhǔn)從( )等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。
A.知識(shí)與技能
B.目標(biāo)與過(guò)程
C.過(guò)程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
E.達(dá)標(biāo)與測(cè)試
19.課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有( )。
A.自愿性
B.廣泛性
C.多樣性
D.自主性
E.交流性
20.課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有( )。
A.可行性
B.協(xié)調(diào)性
C.明確性
D.安全性
E.組織性
參考答案：
11. ABD
【解析】教育目的是教學(xué)的依據(jù)，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。
12. ACDE
【解析】赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。
13.BCD
【解析】課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，并受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
14.ABCDE
【解析】教師的一般角色是教師在任何時(shí)代都擔(dān)任的角色，主要有：傳道者，授業(yè)、解惑者，榜樣，管理者，父母與朋友。
15.BCDE
【解析】班級(jí)管理一般包括：了解學(xué)生、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)這幾個(gè)階段。
16.ABCDE
【解析】美國(guó)教育家杜威在“做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。
17.ABCD
【解析】小學(xué)德育具有自己鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：基礎(chǔ)性、生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)陛。
18 ACD
【解析】新課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)闡述的(可以參照新課程改革的具體目標(biāo))。
19.ABCD
【解析】本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課外活動(dòng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在組織上的自愿、內(nèi)容上的廣泛、形式上的多樣和活動(dòng)上的自主性。
20.ABC
【解析】制定計(jì)劃是課外活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，制定計(jì)劃必須遵循計(jì)劃具有可行性、計(jì)劃具有協(xié)調(diào)性、計(jì)劃具有明確性的基本要求。
二、填空題(每題1分，共15分)
1.20世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家__________提出了終身教育的理論。
2.英國(guó)哲學(xué)家和自然科學(xué)家__________對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。
3.1904年頒布了__________ ，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。
4.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出__________，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用。
5.我國(guó)最早使用“課程”一詞的是__________。
6.素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育;是以培養(yǎng)__________和__________ 為重點(diǎn)的教育。
7.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期__________是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。
8.中國(guó)于1862年在北京的京師同文館首先采用__________這一教學(xué)組織形式。
9.操行評(píng)定主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)、__________等三種途徑實(shí)現(xiàn)。
10.教科書(shū)的編排通常采用__________和螺旋式兩種形式。教師招聘網(wǎng)m.socrl.net
11.情感陶冶主要是運(yùn)用以情染情、以境觸情、__________的原理對(duì)受教育者進(jìn)行影響。
12.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是__________。
13.教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和__________相結(jié)合。
14.現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽于__________時(shí)期。
15.教育科學(xué)研究過(guò)程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的__________ 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。
三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò);判斷錯(cuò)誤不得分;每題5分，共25分)
1.素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課。
2.教材是唯一的課程資源。
3.我國(guó)小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。
4.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。
5.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。
參考答案：
二、填空題
1.保羅·朗格郎
2.培根
3.“癸卯學(xué)制”
4.“成熟勢(shì)力說(shuō)”
5.朱熹
6.創(chuàng)新精神實(shí)踐能力
7.私學(xué)的發(fā)展
8.班級(jí)授課制
9..班主任評(píng)定
10.直線式
11.以境陶情
12.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
13.社會(huì)實(shí)踐
14.文藝復(fù)興
15.組織與實(shí)施
三、判斷說(shuō)明題
1.答：錯(cuò)誤。
(1)這是對(duì)素質(zhì)教育的形式化理解。素質(zhì)教育是我國(guó)全面發(fā)展教育在新形勢(shì)下的體現(xiàn)，因而它一方面體現(xiàn)了新形勢(shì)對(duì)教育的要求，另一方面也符合教育的本質(zhì)要求。
(2)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過(guò)程中獲得發(fā)展，這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。
2.答：錯(cuò)誤。
(1)在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書(shū))一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。
(2)實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。
3.答：正確。
德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。德育途徑多種多樣，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作、校園環(huán)境建設(shè)等，其中思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑。
4.答：正確。
教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
5.答：錯(cuò)誤。
(1)這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展”的誤解。學(xué)生真正的愉快來(lái)自于通過(guò)刻苦的努力而帶來(lái)成功之后的快樂(lè)，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(2)素質(zhì)教育也要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。
四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位。
2.簡(jiǎn)述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。
3.開(kāi)展好課外活動(dòng)有哪些基本要求?
4.為什么說(shuō)學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.試分析教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
2.聯(lián)系實(shí)際探討如何建設(shè)班集體。
參考答案：
四、簡(jiǎn)答題
1.答：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，它是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)，它在素質(zhì)教育中的地位和作用表現(xiàn)在：(2分)
(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。(1分)
(2)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。(1分)
(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。(1分)
2.答：童年期兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：
(1)低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義;(1分)
(2)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng);(2分)
(3)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的變化;(1分)
(4)兒童對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增強(qiáng)。(1分)
3.答：課外活動(dòng)的基本要求是：
(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性;(2分)
(2)活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力;(1分)
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。(2分)
4.答：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用原因是：
(1)學(xué)校是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng);(2分)
(2)學(xué)校是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的;(1分)
(3)學(xué)校能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(2分)
五、論述題
1.答：教學(xué)過(guò)程包括以下規(guī)律：
(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(1分)
①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。(1分)
②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(1分)
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合(1分)
①對(duì)掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系問(wèn)題，有許多爭(zhēng)論，其中最典型的是形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論之爭(zhēng)。(1分)
形式教育論的代表人物是英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊，形式教育論認(rèn)為：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。(1分)實(shí)質(zhì)教育論的代表人物是德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)的斯賓塞，他們認(rèn)為教育的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，兩種爭(zhēng)論趨于緩和，兩種觀點(diǎn)逐漸走向融合。(1分)
②實(shí)際上，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一于同一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。(1分)
(3)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合(1分)
①最早明確闡述二者之間辯證關(guān)系的教育家是赫爾巴特。他提出了“教學(xué)的教育性”觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上不存在“無(wú)教學(xué)的教育”，也不存在“無(wú)教育的教學(xué)”。(1分)
②學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。(1分)
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合(1分)
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1分)教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：第一，教師主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;第二，教師影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮;第三，教師影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。(1分)學(xué)生具有主動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：第一，受學(xué)生本人興趣、需要、情感、意志和價(jià)值觀的影響，學(xué)生對(duì)外部信息的選擇具有能動(dòng)性、自覺(jué)性;第二，受學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、能力水平等制約，學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性。(1分)
2.答：建設(shè)班集體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
(1)確立明確的奮斗目標(biāo)：分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。(3分)
①要將近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái);
②要把“明天的快樂(lè)”和思想道德教育聯(lián)系起來(lái);
③要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性，與學(xué)生共同商量來(lái)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);
④奮斗目標(biāo)要符合學(xué)生的年齡特征和班級(jí)實(shí)際情況。
(2)培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心：①要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子;②應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。(2分)
(3)形成良好班風(fēng)：①確立班風(fēng)目標(biāo);②培養(yǎng)正確輿論;③強(qiáng)化行為訓(xùn)練;④加強(qiáng)榜樣示范;⑤教師還要以身作則。(2分)
(4)健全班級(jí)規(guī)章制度：①認(rèn)真討論，科學(xué)合理;②嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定;③反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行;④教育為主，不斷完善。(2分)
(5)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理：①健全班級(jí)規(guī)章制度;②建立組織體系;③堅(jiān)持一貫。(2分)
(6)加強(qiáng)非正式群體教育：①班主任要了解非正式組織的特點(diǎn);②認(rèn)識(shí)到非正式組織的作用;③加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。(2分)
(7)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(2分)