一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)

1.在學校教育中，起關鍵作用的是()。

A.教學媒體

B.教師

C.學生

D.教學環(huán)境

2.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于()。

A.前運算階級

B.感知運動階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

3.桑代克的學習理論被稱為()。

A.嘗試—錯誤說

B.認知—發(fā)現理論

C.聯(lián)結—認知理論

D.有意義接受學習論

4.唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是()。

A.學習動機內容的社會意義

B.學習動機的作用與學習活動的關系

C.學習動機的動力來源

D.學習動機的理論

5.一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是()。

A.正遷移

B.橫向遷移

C.特殊成分遷移

D.非特殊成分遷移

6.教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據的感知規(guī)律是()。

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

7.技能形成的必要條件是()。

A.學校教育

B.知識

C.遷移

D.應用

8.從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

A.理解問題

B.提出假設

C.發(fā)現問題

D.檢驗假設

9.心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是()。

A.幼兒階段

B.小學階段

C.初中階段

D.高中階段

10.奠定兒童人格和心理健康基礎的是()。

A.社會

B.家庭

C.學校

D.教師

11.所謂的及時復習，應該是指()。

A.在學習結束立刻復習

B.一周之后復習

C.考試前復習

D.當天復習

12.應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種()。

A.復習策略

B.群集策略

C.形象聯(lián)想策略

D.元認知策略

13.“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A.用途擴散

B.結構擴散

C.方法擴散

D.形態(tài)擴散

14.目的是對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是()。

A.教學計劃

B.教學過程

C.教學評價

D.教學設計

15.專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以()為中心，并有預見性。

A.學生

B.教師

C.教材

D.教師思想

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分。共30分)

1.學生間認知方式差異主要表現在()。

A.場獨立與場依存

B.自我型與開放型

C.沉思型與沖動型

D.安靜型與興奮型

E.輻合型與發(fā)散型

2.學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即()。

A.強化的內驅力

B.認知的內驅力

C.好奇的內驅力

D.自我提高的內驅力

E.附屬的內驅力

3.小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是()。

A.低級的學習動機

B.高尚的學習動機

C.外部學習動機

D.內部學習動機

E.遠景的間接性動機

4.以下屬于學習者練習曲線的特點的是()。

A.開始進步快

B.中間有高原期

C.后期進行慢

D.一直是進步的

5.以下屬于原型定向教學要求的是()。

A.了解活動的結構

B.發(fā)揮學生主動性與獨立性

C.要變更活動的對象

D.教師示范要正確

6.學生對學與教過程的影響主要體現在()。

A.年齡差異

B.智力差異

C.群體差異

D.個體差異

E.性格差異

7.人際排斥的特征表現為()。

A.行動對抗

B.認知失調

C.拉幫結伙

D.情感沖突

E.認知協(xié)調
8.小學生的道德認識能力具有哪些特點?()

A.具有依附性

B.缺乏原則性

C.發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的

D.自我為中心