【參考答案】
試題解析：
答：兒童形狀知覺發(fā)展很快，發(fā)展的特點(diǎn)主要有：
(1)嬰兒偏好圖案刺激，并隨年齡的增加圖案的復(fù)雜性逐漸提高;
(2)嬰兒最初對某個(gè)單元特征感興趣，逐漸關(guān)注整體;
(3)新生兒更關(guān)注社會(huì)性刺激;
(4)嬰兒喜歡注視以適當(dāng)速率運(yùn)動(dòng)的物體。
第49題舉例簡單說明“表象”這種心理想象。
【參考答案】
試題解析：
表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。如看了天安門后，在頭腦中出現(xiàn)的“天安門”的形象。
第50題簡述撫摸對嬰兒發(fā)展的作用。
【參考答案】
試題解析：
答：(1)刺激嬰兒全身皮膚感官與興奮中樞感受點(diǎn)，刺激神經(jīng)細(xì)胞的形成及其聯(lián)系，逐漸促進(jìn)小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。
(2)促進(jìn)嬰兒血液循環(huán)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。
(3)有助于嬰兒產(chǎn)生安全感，形成正常的活動(dòng)覺醒周期，為成年后形成獨(dú)立個(gè)性做準(zhǔn)備。
(4)促進(jìn)消化，增加體重。
第51題簡述早期依戀對兒童發(fā)展的影響。
【參考答案】
試題解析：
安全的依戀有助于兒童進(jìn)行積極的探索，嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。
第52題簡述道德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)。
【參考答案】
試題解析：
答：
(1)發(fā)展趨勢的循序性和統(tǒng)一性。
(2)發(fā)展水平的差異性。
(3)發(fā)展切入點(diǎn)的多端性。
第53題簡述兒童記憶策略的發(fā)展。
【參考答案】
試題解析：
答：兒童記憶策略發(fā)展的研究主要針對三種基本策略開展：復(fù)述、組織、精細(xì)加工。
(1)復(fù)述：學(xué)前兒童就已經(jīng)開始使用復(fù)述了。
(2)組織：如果在記憶一些內(nèi)容時(shí)，能將信息結(jié)合成為更大的單元，這就是組織策略的使用。
(3)精細(xì)加工：對于不容易進(jìn)行分類的信息，個(gè)體確認(rèn)或建構(gòu)記憶項(xiàng)目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細(xì)加工策略。
六、論述題(每題9分，共18分)第54題 根據(jù)兒童記憶的規(guī)律，試論述促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)的方法。
【參考答案】
試題解析：
答：(1)根據(jù)學(xué)前兒童記憶特點(diǎn)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)。
a.學(xué)前兒童主要以無意識(shí)記憶為主，應(yīng)該盡量選擇具有形象、直觀等特點(diǎn)能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象;
b.盡量避免讓兒童記憶單調(diào)的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合情境進(jìn)行記憶;
C.由于兒童記憶容量有限，一次記憶的內(nèi)容不應(yīng)太多。
(2)針對記憶規(guī)律促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)。記憶的規(guī)律有記憶的保持規(guī)律和遺忘規(guī)律。
a.首先要科學(xué)地組織復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配時(shí)問復(fù)習(xí)、采用多種感官相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法;
b.干擾理論認(rèn)為遺忘的原因是材料之間的干擾，因此避免兒童一次學(xué)習(xí)內(nèi)容太多、把內(nèi)容和性質(zhì)相似的材料安排在一起，以減少相互之間的干擾;
C.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)前兒童的記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律，科學(xué)的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取一定的方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前兒童有效的學(xué)習(xí)。
第55題試論述幼兒自我評價(jià)發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)?
【參考答案】
試題解析：
【答題要點(diǎn)】自我評價(jià)大約從2～3歲開始。幼兒自我評價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：
(1)主要依賴成人的評價(jià)。幼兒還沒有獨(dú)立的自我評價(jià)，依靠成人對他的評價(jià)。例如，他們評價(jià)自己是好孩子，因?yàn)椤袄蠋熣f我是好孩子”。
(2)自我評價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。
(3)自我評價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部性、沒有評價(jià)的論據(jù)等方面。