一、單硬選擇題(共25小題，每題2分)
1．電影《一個(gè)都不能少》在一定程度上反映了我國(guó)素質(zhì)教育（　�。┑囊�求。
A．面向全體
B．參促進(jìn)學(xué)生全匿發(fā)展
C．促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
D．促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展
2.
在學(xué)生的全面發(fā)展中，加強(qiáng)（　　），可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。
A. 德育
B．智育
C．體育
D．美育
3．
幼兒園教育以（　　）為主要的教學(xué)方式。
A．游戲
B．教學(xué)
C．人際溝通
D．唱歌
4．學(xué)前教育從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)化是指把學(xué)前教育從業(yè)人員視為教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員是教師
A．職業(yè)化
B．專(zhuān)業(yè)化
C．終身化
D．專(zhuān)門(mén)化
5．
（　　）能激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望。
A．體育
B．美育
C．智育
D．德育
6．
在幼兒園中，幼兒的兩餐時(shí)間間隔不得少于（　　）小時(shí)。
A．2
B．3
C．3．5
D．2．5
7．
下列不屬于教師義務(wù)的是（　�。�。
A．關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生
B．不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
C．批評(píng)和抵制有害予學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象
D．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
8．
我們應(yīng)當(dāng)在兒童能力允許的范圍內(nèi)，在所有影響兒童權(quán)利的事項(xiàng)上，都應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)和尊重兒童的意見(jiàn)，這體現(xiàn)了兒童權(quán)利保護(hù)的（　　）原則。
A．無(wú)歧視
B兒童利益最大化
C．尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)
D．尊重兒童觀點(diǎn)
9．
學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（　　），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
A．人格尊嚴(yán)
B．人身權(quán)利
C．人格權(quán)
D．生命健康權(quán)
10．根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的規(guī)定，到2020年，基本普
及學(xué)前（　�。┠杲逃�。
A．一
B．兩
C．三
D．四
11．學(xué)前教育從業(yè)人員職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)以（　�。┑奶岣邽榛�礎(chǔ)和前提。
A．文化素質(zhì)
B．教育技能
C．自身修養(yǎng)
D．課堂管理能力
12．教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是（　�。�。
A．愛(ài)國(guó)守法
B．愛(ài)崗敬業(yè)
C．關(guān)愛(ài)學(xué)生
D．教書(shū)育人
13．教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的（　�。�，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。
A．安全保護(hù)工作
B．思想道德建設(shè)
C．精神文明建設(shè)
D．遵守紀(jì)律的意識(shí)
14．使用說(shuō)服疏導(dǎo)法進(jìn)行師德教育的前提首先是要堅(jiān)持（　　）原則。
A．實(shí)事求是
B．以理服人
C．因材施教
D．言行一致
15．美國(guó)的托馬斯.里克納老師曾說(shuō)過(guò)：“我總結(jié)出一個(gè)珂怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性作用……作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施
懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友；我可以羞辱一個(gè)學(xué)生，也可以遷就一個(gè)學(xué)生；我可 以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂。學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈
還是殘忍，都是我的言行所致�！毕铝心捻�(xiàng)表述不能表達(dá)這句話(huà)的意思?（　�。�
A．教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生
B．教師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)
C．教師的責(zé)任重大
D．教師經(jīng)常使學(xué)生的心理危機(jī)增加
16．下列全部屬于卡通片的是（　　）。
A．《大耳朵圖圖》、《花木蘭》、《喜羊羊與灰太狼》
B．《三個(gè)和尚》、《孔雀公主》、《小蝌蚪找媽媽》
C．《黑貓警長(zhǎng)》、《豬八戒吃西瓜》、《牧笛》
D．《大頭兒子小頭爸爸》、《阿凡提》、《鹿鈴》
17．我國(guó)圖畫(huà)書(shū)的倡導(dǎo)者和開(kāi)拓者是（　　）。
A．趙景深
B．幾米
C．鄭振鐸
D．張玲玲
18．下列選自《安徒生童話(huà)》的是（　�。�。
A．《青蛙王子》
B．《小紅帽》
C．《白雪公主》
D．《丑小鴨》
19．《毛詩(shī)序》說(shuō)：情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！边@說(shuō)明人在非常激動(dòng)、其內(nèi)心情感用語(yǔ)言及唱歌都難以充分表達(dá)的情況下，會(huì)情不自禁地通過(guò)手舞足蹈來(lái)抒發(fā)情感。舞蹈表達(dá)感情的特點(diǎn)是形神結(jié)合，以感情引起體動(dòng)，以體動(dòng)表達(dá)感情，給人以生動(dòng)的直觀形象。這段文字意在說(shuō)
明（　�。�。
A．舞蹈是內(nèi)心情感的直觀形象表現(xiàn)
B．舞蹈是情感表現(xiàn)的最高境界
C．舞蹈的藝術(shù)魅力在于能更好地表達(dá)內(nèi)心情感
D．舞蹈的靈魂源自?xún)?nèi)心情感
20．城市是人類(lèi)文明精華的匯聚之地，數(shù)千年來(lái)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的光芒在此交相輝映，
然而演進(jìn)至今，城市卻遭遇各種挑戰(zhàn)，諸如人口膨脹、飲水衛(wèi)生、安全隱患、環(huán)境污染和交通擁擠等問(wèn)題日益凸顯。如果不加以有效解決，這些問(wèn)題終將嚴(yán)重制約城市的發(fā)展。這段文字的主旨是（　�。�。
A．城市發(fā)展面臨危機(jī)
B．城市是人類(lèi)文明的中心所在
C．城市的演進(jìn)伴隨著各種問(wèn)題
D．城市要健康發(fā)展必須積極有效地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)
21．中國(guó)詠花詩(shī)詞的歷史認(rèn)識(shí)價(jià)值和藝術(shù)審美價(jià)值是不容忽視的。它通過(guò)人們對(duì)花卉的審美
態(tài)度和欣賞情調(diào)，曲折地反映了人的種種處境和對(duì)生活的理解。我們?cè)陂喿x鑒賞詠花詩(shī)
詞的同時(shí)，考慮歷代詩(shī)人、詞人的不同的創(chuàng)作心態(tài)以及與之相適應(yīng)的藝術(shù)境界，是很有趣味的，這對(duì)我們的鑒賞活動(dòng)也頗有益。根據(jù)這段文字，“趣味”是指（　�。�。
A．人們閱讀鑒賞詠花詩(shī)詞是一種饒有興趣的事
B．人們閱讀鑒賞詠花詩(shī)詞了解了古人的花卉栽培情況
C．人們閱讀鑒賞詠花詩(shī)詞時(shí)產(chǎn)生的藝術(shù)審美情趣
D．詠花詩(shī)詞本身所具有的藝術(shù)審美價(jià)值
22．（　　）提出了“兒童中心主義”的思想。
A．皮亞杰
B．赫爾巴特
C．杜威
D．夸美紐斯
23．下列（　　）是古代阿拉伯的民間故事集。
A．《伊索寓言》
B．《人間喜劇》
C．《希臘神話(huà)》
D．《一千零一夜》
24．除了吃Jll菜，張濤不吃其他菜肴。所有林村人都愛(ài)吃川菜。川菜的特色為麻、辣、香，其中有大量的干鮮辣椒、花椒、大蒜、姜、蔥、香菜等調(diào)料。大部分吃川菜的人都喜歡一邊吃川菜，一邊喝四川I特有的蓋碗茶。
如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真?（　　）
A．所有林村人都愛(ài)吃麻、辣、香的食物
B．所有林村人都喝四川l出產(chǎn)的茶
C．大部分林村人喝蓋碗茶
D．張濤喝蓋碗茶
25．教育信息處理的對(duì)象不包括（　�。�。
A．有關(guān)學(xué)生的信息
B．有關(guān)測(cè)試的教育信息
C．有關(guān)教學(xué)過(guò)程的教育信息
D．有關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境的教育信息
二、材料分析題（共2小題，每題15分）

1．
某幼兒園教師在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的課上，拿出一個(gè)土豆，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)知道老師手里拿的是什么?’’明明大聲回答：“土坷垃。”老師面露不悅，瞥了明明一眼，說(shuō)：“明明說(shuō)得不對(duì)，我們
看看誰(shuí)最聰明，能說(shuō)出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說(shuō)：“是一只小兔子”(榮榮從某
個(gè)角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)。老師又說(shuō)：“不對(duì)，誰(shuí)還知道?”輝輝小聲說(shuō)：“是土
豆�！边@時(shí)老師眼睛一亮，向輝輝投來(lái)贊揚(yáng)的目光，說(shuō)：“輝輝真聰明!”
請(qǐng)針對(duì)上述材料，分析我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育。
2.
閱讀下面的兒歌，回答后面的問(wèn)題。
明又明，亮又亮，
一團(tuán)火球掛天上，
冬天待的時(shí)間短，
夏天待的時(shí)間長(zhǎng)。
（1）從兒歌的統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)看，這屬于哪種類(lèi)型的兒歌?試說(shuō)這種形式的兒歌的作用。(8分)
(2)試對(duì)這首兒歌進(jìn)行評(píng)析。(7分)
三、寫(xiě)作題（20分）

請(qǐng)以“幼兒園的素質(zhì)教育”為主題，寫(xiě)一篇論文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流流暢。不少于800字。