評價、比較詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

詩歌，無論是寫景還是敘事，無論是詠物還是懷古，都會寄寓著詩人一定的思想感情，對詩歌內(nèi)容情感的感悟是詩歌鑒賞的重點。如2002年的全國卷《春夜洛城聞笛》，要求考生能正確把握該詩思鄉(xiāng)懷遠的感情；2003年的全國卷《過香積寺》，考生只有把握了作為“詩佛”的王維喜好隱逸靜謐的性格特征，才有可能對詩中的“危和冷”兩字作出正確的賞析。評價詩歌思想內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點：①應(yīng)聯(lián)系詩人的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或表達報國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。②應(yīng)聯(lián)系詩人所處的時代背景。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，反映在邊塞詩的創(chuàng)作中，雖有對塞外惡劣環(huán)境的描寫，也有對故鄉(xiāng)親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的豪情，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的宋朝已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。③避免先入為主，具體詩歌具體分析。許多大詩人往往是多面手，其詩歌的風(fēng)格也是豐富多彩的，比如杜甫的詩歌固然沉郁為多，常常抒寫憂國憂民的慨嘆，但也有象“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這樣輕快明麗的詩句；李清照的詞風(fēng)固然多為婉約凄切之作，但也有“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”這樣豪邁的詩句。因此在賞析的時候應(yīng)具體作品具體分析，切忌生搬硬套。④細(xì)讀序言和注釋。許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，或在詩后附有注釋，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。
此考點一般包括三個方面：一是對內(nèi)容主題的評價；二是對思想感情的評價；三是對作者觀點態(tài)度的評價。
考查題型
1、主觀表述題——分別考查或綜合考查詩歌內(nèi)容主題、思想感情、作者的觀點態(tài)度，也可和表達技巧等方式交叉融合考查。
2、選擇題——對詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的判斷。
3、主觀表述題常見的提問方式：
（1）、評價詩眼：①你認(rèn)為這句詩或這首詩的詩眼是哪一個字或哪句？②你認(rèn)為這句詩哪個字或哪句最能表達作者的思想情感？③你認(rèn)為哪個字或哪句寫得最妙？
（2）、評價關(guān)鍵句：①這句詩有何特殊含義或深刻含義？②這句詩最有表現(xiàn)力的是哪句話，試作簡要分析。③你最喜歡詩哪個句子，并說明理由。
（3）、評價情感與主旨：①這首詩表達了作者怎樣的感情？②有人評價這首詩……，也有人評價這首詩……，你同意哪種看法？③有人認(rèn)為這首詩是怎樣的，請你結(jié)合此詩的內(nèi)容，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?BR>【備考策略】
古詩詞中所抒寫的思想感情非常寬廣，涉及最多的是以下幾方面：
① 憂國憂民
戰(zhàn)亂離散的痛苦：杜甫《春望》
同情人民的疾苦：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
反映社會黑暗，揭露統(tǒng)治者腐朽：杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨�！�
表達對國家民族前途命運的擔(dān)憂：林升《題臨安邸》“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州�！�
表達對山河淪落國破家亡的痛楚：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》
揭露統(tǒng)治者的橫征暴斂窮兵黷武：杜甫《兵車行》
② 建功報國
保家衛(wèi)國的決心，建功立業(yè)的豪情：王昌齡《從軍行》（黃沙百戰(zhàn)穿金甲）、陸游《書憤》
貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
懷才不遇的寂寞，報國無門的激憤：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》
年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》
③ 思鄉(xiāng)懷人
天涯羈旅的愁思：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》
思親念友的孤獨：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫�！�
邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng)：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》
閨中怨婦的懷人：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行·候館梅殘》、李白《樂府》（長安一片月）
依依惜別的深情：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《贈汪倫》
情深意長的勉勵：王勃《送杜少府之任蜀川》
④ 超塵脫俗
寄情山水的悠閑，退隱田園的淡遠：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
厭離官場的險惡，歸耕隱居的自在：陶潛《歸園田居》
⑤ 感時傷逝
昔勝今衰的滄桑，時事變遷的感慨：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
青春易逝的傷感，時不我予的焦慮：李清照《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》
解題格式：
所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達)什么感情
概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)
答題步驟：評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點應(yīng)包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。
答題策略
各種形式的解題和答題策略：
1、評價詩眼
主要抓住以下方面：
①抓住強烈體現(xiàn)作者情感的字詞
②詩眼通常運用擬人，夸張、通感等手法
③抓生動、形象、傳神地描寫事物的字詞，尤其是形容詞和動詞。
解答技巧：先抓住詩眼的特征找準(zhǔn)句中眼或篇中眼，再結(jié)合詩句分析這詩眼所表達的思想內(nèi)容，最后明確詩眼在表達作者思想內(nèi)容或觀點態(tài)度等方面的作用。
2、評價關(guān)鍵句
解答技巧：先解釋這句詩的字面意思，然后緊扣語言特點或思感情做具體的分析。
3、評價情感和主旨
解題技巧：先用一兩個詞表明自己的立場，再結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。
【走進高考】
例1、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2006年全國Ⅱ卷）
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答：
【答題兵法】①解答思路：本題考查的是評價詩歌的思想內(nèi)容。要分析下闋內(nèi)容，而這里的內(nèi)容應(yīng)該包括兩個方面：一方面是詩所表現(xiàn)的內(nèi)容，另一方面是詩人的思想內(nèi)容。分析這兩方面的內(nèi)容可以聯(lián)系詩句進行分析。上面的第二個問題要求分析詩人所抒發(fā)的情感。從全詩看，詩人寫景物，寫農(nóng)民，抒感嘆，都是為了表現(xiàn)出詩人對農(nóng)民的同情。
②語言組織方法：詩歌寫了（通過）什么內(nèi)容＋抒發(fā)了（表達了）什么樣的感情
【參考答案】描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。作者通過對農(nóng)民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。
例2、閱讀下面這首詩，回答問題。（2006年山東卷）
曉上空泠峽①
王罔運②
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王罔運（1832～1916），近代著名詩人。他早年懷有遠大的敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。
狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而做岸之氣隘下言表”。請結(jié)合這首詩所表達的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?BR>【答題兵法】①解答思路：本題考查詩歌的思想內(nèi)容及作者的態(tài)度，詩歌需要借助具體的語言描寫去分析詩人傳達的思想。因此，這題先要分析詩歌的語言內(nèi)容，再從語言內(nèi)容分析出作者的情感或你對詩歌的評價。
②語言組織方法：詩歌每一部分寫了什么內(nèi)容＋抒發(fā)了什么感情（或作何評價）
【參考答案】本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。
例3、下面這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感和矛盾的心理？
早寒有懷 孟浩然
木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
【參考答案】⑴ 這首詩描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上寒氣襲人的景象，⑵抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。⑶也表現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。
例4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋日酬王昭儀
汪元量①
　　愁到濃時酒自斟，挑燈看劍淚痕深。黃金臺愧少知已②，碧玉調(diào)將空好音③。
　　萬葉秋風(fēng)孤館夢，一燈夜雨故鄉(xiāng)心。庭前昨夜梧桐雨，勁氣蕭蕭入短襟④。
【注】①汪元量：南宋末人，以善琴供奉內(nèi)廷。南宋亡，汪元量與王昭儀俱被擄北去。②黃金臺：在今河北易縣東南十八里，燕昭王置千金于其上，以延天下士，遂以為名。 ③碧玉：“碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名�！保ā稑吩贰罚� ④勁氣：寒氣。
　�。�1）“愁”是這首詩的詩眼，詩的首聯(lián)、頷聯(lián)是如何表現(xiàn)這種濃愁的？
　　_________________________________________________________
（2）詩的后兩聯(lián)使用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合全詩分析作者的思想感情。
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（1）首聯(lián)通過寫斟酒．挑燈．看劍．流淚表達愁緒；（1分）頷聯(lián)用典，寫空有黃金臺，枉調(diào)碧玉歌，表達自己的孤寂惆悵。（1分）
（2）情景交融的手法。（答襯托或借景抒情也可）（2分）頸聯(lián)寫秋風(fēng)萬葉，襯托其孤寂悲切；寫孤燈夜雨襯托歸思難禁。尾聯(lián)以景結(jié)情，用梧桐夜雨，寒氣蕭蕭，構(gòu)成凄切悲涼的意境。（2分）全詩抒發(fā)了深沉悲切的亡國之痛故鄉(xiāng)之思。（2分）
例5、閱讀下面一首詩，然后回答問題。
畫眉鳥   歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情?
〔簡析〕通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
例6、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
春日偶成   程顥
云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。
試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩。
〔簡析〕這首詩描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情�！巴甸e學(xué)少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。
 
附：
【歸納拓展】
    高考《考試說明》對詩歌鑒賞的具體規(guī)定是這樣的：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧②評價文章的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。2007年全國高考18套試卷中的詩詞鑒賞試題，選用了24首詩詞，設(shè)計了37道題目，對考點均有涉及，就題目而言，雖然有的側(cè)重某一方面，有的是綜合考查，但大體可歸納出五種問答模式：
    第一種模式：煉字煉詞型
    命題形式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？（或者是請簡要分析）
    提問變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
    解題指津：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。
    答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，起到了什么樣的好處。第三步也可放在第二步前。答題示例：
例1  閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2007年全國卷Ⅱ）
新晴野望  
王  維
新晴原野曠，極目無氛垢①。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
【注】  ①氛垢：塵埃。
   第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
   答：分別是“明”和“出” （第一步：指出是哪一個字），充分顯示出雨后的“新晴”（第二步，指出使用該字的好處），詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（第三步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）。
例2 （2007年天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。

黃氏延綠軒
[明]高  啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪①濕。
雨過曉開簾，一時放春入。
【注】①蕪，叢生的草。
  “蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？
答：題目已將字詞點出，所以第一步可省略，寫出春雨后水邊草木之貌（第二步指出使用該詞后的景象）；富有韻律感，增強表達效果（第三步指出使用該詞的好處）。
    第二種模式：分析語言特色型
    命題形式：這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。
    解題指津：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。
    答題步驟：第一步用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。
例1  閱讀下面的詩，回答問題
春怨  
金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
    第三種模式：分析表達技巧型
    命題形式：這首詩運用了何種表現(xiàn)手法？這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？
    解題指津：分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。
答題步驟：第一步：指出運用的表達技巧；第二步：這種手法在詩歌中的具體運用；第三步：運用該手法的好處。
例1  閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007年湖北卷）
華清宮
吳  融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮
 李  約
 君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。
答： 兩首詩都運用了對比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法（第一步：指出運用的表達技巧）。第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對比（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用）。宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春（第三步：運用該手法的好處）。第二首今昔（或時間）對此（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用）。昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼（第三步：運用該手法的好處）。
例2  閱讀下面的宋詩，然后回答問題（廣東省江門市2007-2008學(xué)年度高三調(diào)研測試） 
插秧歌
楊萬里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
  “秧根未牢蒔未匝①，照管鵝兒與雛鴨�！�
【注】①蒔（shì）未匝:移植或栽種沒有完畢。
詩歌的頷聯(lián)運用了什么修辭手法，有什么作用？
答：運用了比喻的修辭手法，（第一步：指出運用的表達技巧）把“斗笠”比作頭盔，把“蓑衣”比作鐵甲，形象生動，化板滯為飛動（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用及使用該手法的好處），暗示了天氣的惡劣、插秧（農(nóng)事）的繁忙緊張，表現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的精神。（第三步：結(jié)合思想內(nèi)容再提運用該手法的好處）
    第四種模式：分析形象意境類
    1.形象
    命題形式：這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
    解題指津：詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
    答題步驟：第一步：找出并描摹詩歌形象；第二步：概括形象特點；第三步：揭示作者情感�；卮饡r應(yīng)包括三個要點：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么。
例1 （2007年重慶卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
   　　　       　　海棠                                牡丹花
               [宋]蘇  軾　　　　　　　　         　 [唐]白居易
   東風(fēng)裊裊泛崇光①，香霧空濛月轉(zhuǎn)廊�！　　�  惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。
   只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝�！　�    　明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
   【注】①崇光：美艷的光彩。
   蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?
答：因題干中已明確了詩歌的形象，所以第一步可省略；前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美（第二步概括形象特點）；表達了作者的對海棠花開的喜愛之情（第三步：揭示作者情感）。
    2.意境
    命題形式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了詩人什么樣的思想？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
    解題指津：無固定模式，但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。
例1   閱讀下面這首詩，回答問題。（2006年山東卷）
曉上空泠峽①
王闿運②
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
【注】  ①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運（1832－1916），近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。
（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景？
（2）狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?BR>答：（1）拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。（抓住其中要點：描摹詩歌圖景）
（2）本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難（概括了意境----特點），為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)（剖析了作者思想）。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來（剖析了作者思想）。
第五種模式：分析思想內(nèi)容類
命題形式：請分析某句詩的思想感情或內(nèi)涵，評價詩作的思想感情，概括詩歌的主題思想，歸納詩句的思想內(nèi)容，闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張等。
解題指津：評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。
答題步驟：可不必拘泥，言之成理即可，但一般應(yīng)包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象；通過……，抒發(fā)了詩人……的情感或歌頌了……的品質(zhì)或批判了……的觀點等句式。
例1 （2007年湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
華清宮  
吳  融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮
李  約
君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？
答：第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。（采用了通過……鞭撻了……和通過……，諷刺了……的句式）
例2   閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2007年安徽卷）
醉落魄·詠鷹 
 [清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
【注】①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
    結(jié)合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
答：“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷�！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。（直接結(jié)合具體詩句，采用表達了……情懷和志向的句式）
    感知詩歌形象，品味詩歌語言，領(lǐng)略詩歌的表達技巧，理解詩歌的思想內(nèi)容，并用自己的語言加以表達，這就是高考詩歌鑒賞所要考查的。