各位領(lǐng)導、老師，你們好！今天我要進行說課的框題是《人生自強少年始》。
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立自主意識，要求自立、自強。在學生對自尊、自信、自立有了初步認知和體驗的基礎(chǔ)上，幫助學生把自立、自強作為自己追求的目標，認識到告別依賴、走向自強是人生的必然，掌握自立自強的正確方法，走向自立之路，做自強之人。
本框題是七年級下冊教材第四課《人生當自強》的第一框《人生自強少年始》，本框主要分析了什么是自強、自強的主要表現(xiàn)，分析了自強與成功的關(guān)系，指出青少年要自強，不要自棄，為下一框《少年能自強》介紹培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法作了鋪墊，也為幫助學生樹立自強品質(zhì)、嘗試做自強少年作了鋪墊。
<二>、教學目標
本課主要落實了課程標準中的以下內(nèi)容：
“成長中的我”第二部分“自尊自強”中的培養(yǎng)自尊、自立、自強精神，養(yǎng)成自信、自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向，體會自強不息的意義。
根據(jù)課本教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級學生的認知水平及其心理特征，制定了以下的教學目標：
（1）知識與能力目標
① 懂得自強的含義、表現(xiàn)、作用
② 懂得自強要從少年開始
（2）情感、態(tài)度和價值目標
① 初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用
② 初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，樹立自強觀念
③ 渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理
<三>、教學的重點和難點
（1）自強的含義及其精神表現(xiàn)是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據(jù)是：學生的認識水平特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。
（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據(jù)是：一個人的成功與否有許多復雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發(fā)學生培養(yǎng)自強品質(zhì)的愿望，引導學生作出正確選擇——從少年開始就要自強，進而產(chǎn)生要主動探究培養(yǎng)自強品質(zhì)方法的強烈愿望，也由此為第二框的內(nèi)容教學作了鋪墊。
二、教學方法
根據(jù)七年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體電化教學、社會調(diào)查、活動探究、藝術(shù)欣賞等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。
（1）多媒體電化教學：利用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，運用圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。
（2）社會調(diào)查：利用學生的學習自主性和積極性，及時引導學生主動去思考、去感悟，在活動探究、討論中掌握基礎(chǔ)知識，形成情感體驗。
（3）活動探究——講故事：通過學生講述古今中外優(yōu)秀人物自強不息的故事，幫助學生認識自強精神的主要表現(xiàn)，感悟到自強品質(zhì)對一個人成長的巨大作用。
（4）藝術(shù)欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術(shù)感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度。
三、教學對象及學法
七年級學生的學齡特點，使得他們身上自立自強精神非常缺乏，有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數(shù)學生遭遇到家庭變化、學習上的挫折之后，無法正確面對，易產(chǎn)生自棄心理。因此，在教學中，要引導學生化被動學習為主動學習，采用一些方法如：活動探究——講故事、調(diào)查報告；思考評價法；討論學習法；分析歸納法等學習方法進行學習，讓學生在活動中學，在活動中思考，積極主動地自主學習。
四、教學準備和教學手段
（1）學生準備：對學校里的部分優(yōu)秀學生干部、三好學生進行調(diào)查；收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事。
（2）教師準備：多媒體教學課件；藝術(shù)欣賞的圖片、音樂等。
五、教學過程
1、導入新課(5分鐘)
多媒體展示：非洲奧蘭治河羚羊的故事
啟發(fā)提問（多媒體展示）：現(xiàn)代社會的競爭日益激烈,這個故事能給我們怎樣的啟示?
學生思考、討論、發(fā)言，教師小結(jié)，導入新課。
多媒體展示課題： 《生活要自立 人生當自強》
〈人生自強少年始〉
2、講授新課（30分鐘）
活動一：多媒體展示：全國十佳少年小濤的故事
同學們對學校部分優(yōu)秀班干部、三好學生的調(diào)查
啟發(fā)提問（多媒體展示）：通過小濤的故事和同學們的調(diào)查結(jié)果，回答問題：“小濤和同學們是靠什么取得那么大的成就的？”
學生思考、討論、總結(jié)發(fā)言出自強精神及其含義
多媒體展示：一、自強，進取的動力
1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發(fā)進取，這就是自強。
自強是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對一個人的成長具有極大的作用。
名人名言：少壯不努力，老大徒傷悲
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身——孟子
活動二：同學們講述故事
多媒體展示：古今中外名人自強不息的故事：屈原、戚繼光、林則徐、楊利偉……
啟發(fā)提問：自強精神有那些表現(xiàn)？
多媒體展示：2、自強精神的表現(xiàn)
自強精神的表現(xiàn)：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進��；志存高遠，執(zhí)著追求……
自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業(yè)的強大動力。
多媒體展示：3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。
活動三：多媒體展示：二、自強，通向成功的階梯
多媒體展示：哈默的故事
啟發(fā)提問（多媒體展示）：哈默能夠取得成功的因素有哪些？
學生思考、討論、發(fā)言
教師小結(jié)（多媒體展示）：哈默的成功有各種各樣的因素，有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質(zhì)，是他成功的內(nèi)在動力。
啟發(fā)提問（多媒體展示）：自強與成功有什么關(guān)系？
學生思考、討論、發(fā)言
教師小結(jié)（多媒體展示）：1、自強品質(zhì)對成功人生具有重要意義。
一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動地說明了自強品質(zhì)對于人生的重要意義。
活動四：多媒體展示：云雀的故事
啟發(fā)提問（多媒體展示）：這則寓言說明了什么？
學生思考、討論、發(fā)言
教師小結(jié)（多媒體展示）：2、要自強，不要自棄
這則寓言說明了：自強是通向成功的階梯,自棄必將走向死亡.
自棄與自強是對立的。
自棄：是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。
3、課堂小結(jié)（1分鐘）
多媒體展示：《生活要自立 人生當自強》
〈人生自強少年始〉
一、自強，進取的動力
1、自強的含義
2、自強精神的表現(xiàn)
3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
二、自強，通向成功的階梯
1、自強品質(zhì)對成功人生具有重要意義。
2、要自強，不要自棄
4、目標檢測與矯正
活動五：音樂欣賞（8分鐘）
多媒體展示：名人名言：眼前多少難甘事，自古男兒當自強——李咸用
多媒體鏈接：音樂《男兒當自強》
啟發(fā)提問：請你談?wù)勗诮窈蟮娜松猛局�，你將如何實現(xiàn)你的夢想與追求？
學生踴躍發(fā)言，暢想心中無數(shù)的夢想與追求。
通過教學練習,教師對學生的發(fā)言及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)言并糾正學生對本框的誤解.
5、布置作業(yè)（2分鐘）
1、完成練習冊P21-24
2、預(yù)習第二框：《少年能自強》
六、教學反思
1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發(fā)言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應(yīng)的預(yù)習與前期準備工作。
2、課堂上的活動，會占用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節(jié)奏。