《感悟親情》說課稿
　　我今天說課的課題是《感悟親情》，這是首師大版初二思想品德上半學(xué)期第一單元“溫馨和諧的家”第一課。（在座的所有政治老師都講過，因此，對(duì)我來說，與其說是在說課還不如說是把我講課時(shí)的一些體會(huì)拿來跟大家分享，歡迎各位前輩批評(píng)指正。）
　　一、教材分析
　　初二上冊(cè)思想品德的主旋律是“生活”，再確切點(diǎn)說是學(xué)生的生活，如家庭生活、校園生活，社會(huì)生活及生活中應(yīng)遵守的一些游戲規(guī)則。家庭生活是每個(gè)人一生中的第一個(gè)生活領(lǐng)域，也是伴隨人一輩子的領(lǐng)域。本冊(cè)書的第一單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)就是幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)日漸豐富、復(fù)雜的家庭生活，正確認(rèn)識(shí)和處理自己與家庭的關(guān)系從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛生活的積極人格。而《感悟親情》是在學(xué)生了解了家庭在一個(gè)人成長過程中的作用之后，進(jìn)而把這種作用落實(shí)到家庭的主要成員-----父母身上，感悟親情主要感悟的是父母的親情，因?yàn)槲覀冋f家庭的重要性不是家里的那棟房子，而是家庭成員特別是父母給我們的愛，也只有理解了父母之愛的無私與偉大才能冷靜、理智地面對(duì)成長過程中不可避免的逆反心理，才可能積極主動(dòng)地去和父母溝通，進(jìn)而一起營造和諧大家庭。因此，我們說，《感悟親情》在整個(gè)教材中是基礎(chǔ)的，在整個(gè)單元的架構(gòu)中又起著關(guān)鍵的、承上啟下的重要作用。
　　二、學(xué)生分析
　　我們的學(xué)生大都是出生在93-94年的獨(dú)生子女，他們有著優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)條件，過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們習(xí)慣于這種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，他們的父母雖然也偶爾提到孩子不懂得心疼父母之類的話，但也只是說說而已，他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切。于是，現(xiàn)在的學(xué)生大部分不能體諒父母的付出而認(rèn)為生我養(yǎng)我是天經(jīng)地義的事，沒有什么不好意思，比如我上學(xué)你就的送，我花錢你就的給，我的任何要求你就應(yīng)該滿足，否則你就是不合格的父母。當(dāng)然，13-14歲的孩子們畢竟還處在半成熟的狀態(tài)，很多的時(shí)候他們對(duì)父母的辛勤付出沒有確切的理解或在理解上有一些偏差也是難免的。也有一些比較懂事的孩子，他們知道父母是辛苦的，父母為自己的付出應(yīng)該得到回報(bào)，但又覺得家人之間不需要客氣，不必要感謝。總之，無論什么樣的原因，本課所面對(duì)的就是這些對(duì)父母之愛不能形成正確認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)還不夠到位以及認(rèn)識(shí)到了卻又不敢言謝的孩子。
　　三、教學(xué)目標(biāo)的確立
　　正是鑒于對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的理解與認(rèn)識(shí)，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
　　知識(shí)目標(biāo)：了解父母之愛的偉大和無私，懂得孝敬父母的做法
　　能力目標(biāo)：通過教學(xué)讓提高學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，
　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟父母之愛、體會(huì)父母之辛勞，激起學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，進(jìn)而提高學(xué)生孝敬父母的意識(shí)。
　　四、重難點(diǎn)的確定與突破
　　應(yīng)該說本課的落腳點(diǎn)在于讓學(xué)生懂得孝敬父母，并學(xué)會(huì)怎樣孝敬父母，當(dāng)然學(xué)生的孝敬父母不是被迫的而是主動(dòng)的，自愿的。這就需要一個(gè)前提，即學(xué)生自己認(rèn)識(shí)并認(rèn)可了父母對(duì)自己的付出，就是說懂得父母給了我們無私偉大的愛，我們應(yīng)該回報(bào)父母。所以怎么樣才能讓學(xué)生對(duì)父母之愛有正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有感恩的態(tài)度這是必須要解決的，因此，我把“體會(huì)父母之愛的偉大與無私”列為了本課的第一個(gè)難點(diǎn)。其次，明白了父母的辛勞之后學(xué)生自然會(huì)意識(shí)到自己應(yīng)該回報(bào)父母孝敬父母，但是也有一部分同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我們是應(yīng)該孝敬父母，但現(xiàn)在還是未成年人，因此孝敬父母是將來的事。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為，孝敬父母是本課的落腳點(diǎn)，自然是本課的重點(diǎn)，同時(shí)解答部分孩子對(duì)于未成年人如何孝敬父母的疑問也是本課的第二個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我主要采用了學(xué)生自我講述的方式，發(fā)現(xiàn)自己父母給自己的感動(dòng)，為了鼓勵(lì)學(xué)生說出發(fā)生在自己和父母之間的故事，我還采用“感動(dòng)中國”人物評(píng)選的方式，通過學(xué)生的講述讓大家評(píng)選“感動(dòng)父母”，這樣，大部分的孩子們都很積極，也會(huì)在許多的事情中梳理出那些看似平凡卻最能讓大家感動(dòng)的例子。在類似故事會(huì)的過程中，突破第一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們慢慢地體會(huì)到了平時(shí)習(xí)以為常的父母之愛的偉大與辛勞。接下來雖然大家都知道要孝敬父母，但是很多的孩子很難一下子改掉自己現(xiàn)有的生活習(xí)慣，自然對(duì)于如何孝敬父母也就顯得有點(diǎn)束手無策了。于是在小組討論中，讓他們集思廣益，尋找方法，針對(duì)他們的方法我又適當(dāng)補(bǔ)充，很自然許多孝敬父母的方法也就出來。在這個(gè)過程中，好多的方法，好多應(yīng)該做的事情都是未成年人能做的，應(yīng)該做的，所以那些認(rèn)為孝敬父母是成年以后的事的同學(xué)也自然就認(rèn)可了孝敬父母應(yīng)從小做起的觀點(diǎn)與要求了，就是說，本課的重點(diǎn)和第二個(gè)難點(diǎn)是在小組討論中得以實(shí)現(xiàn)和突破的。

五、教學(xué)方法及教具
　　基于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要采用了小組討論、個(gè)人講述式教學(xué)方法（這個(gè)教學(xué)方法確切地說我也不知道應(yīng)該怎么表述，一會(huì)兒我說完教學(xué)程序后大家可以幫我歸納一個(gè)詞）。主要教學(xué)用具多媒體。
　　六、教學(xué)過程
　　導(dǎo)入：韓紅的《天亮了》歌曲flash，看完后請(qǐng)學(xué)生講歌曲的背景，如果學(xué)生不知道就老師講。結(jié)論：在生命的最后一瞬間父母想到的是自己的孩子，又給了這個(gè)孩子第二次生命。
　　其實(shí)，這樣的感動(dòng)父母又何止這對(duì)父母呢？講述類似的例子。根據(jù)實(shí)際情況，可以老師講也可以學(xué)生講，如唐山大地震時(shí)的例子，還有孩子從樓上掉下來的例子等等。學(xué)生很愛聽這樣的故事，正當(dāng)他們被這樣的父母感動(dòng)得時(shí)候，適時(shí)引導(dǎo)：剛才我們講的都是別人的父母，那我們的父母呢？難道他們沒有為我付出？他們沒有給過我們感動(dòng)？下面2分鐘留給同學(xué)，好好想想就在我們身邊的這些讓你們感動(dòng)得父母，也許我們平時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的繁忙，因?yàn)榱?xí)慣或其他原因沒有好好想過，也許我們的父母沒有驚天地泣鬼神的事跡，但是平凡更見偉大，平凡中更有偉大。
　　接下來，主要是同學(xué)們自己講述自己父母給自己的感動(dòng)。我們的要求是你盡量說出你父母最感動(dòng)的地方，不僅能感動(dòng)你，也能感動(dòng)在座的所有人，最后同學(xué)們根據(jù)講述選出本次活動(dòng)的“最感動(dòng)父母”，然后每個(gè)同學(xué)寫一句話，連成一封信送給這對(duì)父母，表示對(duì)他們的尊敬。
　　同學(xué)們講的很投入，有的將自己病了，父母不分晝夜的照顧，有的講生活中的細(xì)節(jié)如每天吃飯都會(huì)問“吃什么”，有的講因?yàn)樽约和砘丶腋改覆煌５卮螂娫挼鹊�，好多女同學(xué)都哭了，我也被感染了，想起了遠(yuǎn)在老家的父母。當(dāng)時(shí)的課上從沒有過的安靜，包括8班。
　　講完后，如期選出了感動(dòng)父母，并寫了信給這位家長。評(píng)選結(jié)束后，我為了平息那些沒被選上的同學(xué)，說：無論今天選出來的父母是誰，都不重要，因?yàn)樘煜碌母改付际菒圩约旱暮⒆拥模�這種愛都是無私的，都是偉大的！其實(shí)，大家能把生活中很平凡的例子講出來就說明你們其實(shí)是理解父母的，是懂得父母辛勞的，那么我們面對(duì)對(duì)他們的這種愛能視而不見嗎？學(xué)生自然回答不是，應(yīng)該懂得孝敬父母。進(jìn)入第二個(gè)問題，如何孝敬父母。不同的家庭有不同的特點(diǎn)，在孝敬父母的方法上也會(huì)有一些差別，因此讓學(xué)生以小組討論的形式一起歸納能起到集思廣益的效果，最后歸納出好多孝敬父母的方法：體貼父母、尊敬父母，幫父母干家務(wù)，自己獨(dú)立完成自己的事情等等。一般同學(xué)鑒于年齡的限制，想不到贍養(yǎng)父母這一條，所以在綜合了各小組的方法后根據(jù)實(shí)際情況，教師加以點(diǎn)撥，提到的要強(qiáng)調(diào)，沒提到的要補(bǔ)充。最后，將這些方法以副板書的形式列出來，提問，這些方法與子女的年齡有沒有關(guān)系，或者說與是否成年有沒有關(guān)系？同學(xué)分析，除了贍養(yǎng)父母，其他的未成年人都能做，而且還有幾條是專門針對(duì)未成年人的，因此孝敬父母要從小開始。
　　最后，以歌曲《感恩的心》結(jié)束本課。
　　七、教學(xué)反思
　　總的來說，再講本課時(shí)自我感覺還不錯(cuò)，孩子們的表現(xiàn)也出乎了我的意料，我們平時(shí)看到他們感覺不懂事，實(shí)際上他們懂，只是不愿意或不會(huì)表達(dá)，也或者是自己不能完全地控制自己，要不怎么叫孩子呢，如果他們做到像我們想象的那樣的話，就是大人了。因此我們應(yīng)該給學(xué)生更多地理解。其次，只有善于撥動(dòng)學(xué)生的感情弦，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅在形式上成為課堂的主體，更主要的是讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)際中也成為主體。同時(shí)，作為教師還應(yīng)該多了解學(xué)生，比如，6班的一個(gè)孩子平時(shí)特別能言善辯，但這節(jié)課上一聲不肯，問后才知道他基本沒有和同時(shí)和父母生活過，因此提起家提起父母自己很傷心，如果事先有了解的話，我就應(yīng)該多做工作。