八年級思想品德（上冊）
第八課《競爭合作求雙贏》　第一框：競爭？合作？說課稿
各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是人教版八年級上冊第八課《競爭合作求雙贏》第一框：競爭？合作？下面是我對本課題進行的授課分析
一、說教材
（一）、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現(xiàn)了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現(xiàn)代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養(yǎng)良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。
（二）、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現(xiàn)在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養(yǎng)成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。
（三）、說教學目標：根據(jù)本課內容設計了三維教學目標。
情感態(tài)度價值觀： 具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識、形成新的競爭觀； 具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。
知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會；競爭的利弊；理解合作共享與公平競爭的意義；知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規(guī)則。
能力目標：初步形成競爭合作的能力。
教學重點：合作共享
教學難點：正確養(yǎng)成新的競爭觀
二、說教法和學法
（一）、說教法：　情景教學法，本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統(tǒng)一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則；探究法，為了充分發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。
（二）、說學法：　自主、合作、探究的學習方法　學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節(jié)讓學生充分發(fā)揮主體性，運用辯論、故事續(xù)寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習�！�
（三）、課時安排　1課時
三、教學過程
導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事
（生動形象，能調動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性）
第一集：龜兔賽跑故事
大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。
（設計意圖：學生參與培養(yǎng)學生的表達能力，同時又可激發(fā)學生的興趣，為下面幾個教學環(huán)節(jié)奠定基礎，同時教師進行引導歸納）
教師引導：　兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭？競爭是好事還是壞事呢？下面進行一個辯論。
學生活動一：辯論　正方：競爭有利于個人發(fā)展和社會進步。
　　　　　　　　　反文：競爭不利于個人發(fā)展和社會進步。
（設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。）
教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會怎么想？又會采取什么樣的措施呢？

第二集　龜兔賽跑故事續(xù)寫
教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想？又會采取什么樣的措施呢？結果呢？
烏龜又會采取什么樣的措施應對？結果又會如何？請同學們發(fā)揮自己的想像力，設想龜兔會怎么做？
學生活動二：續(xù)寫故事
（設計意圖：通過此活動，激發(fā)學生的想像力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，　又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮劑，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環(huán)節(jié)的教學做好進一步的鋪墊。）
教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。
可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。
（這一環(huán)節(jié)教學主要目的是使學生能區(qū)別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養(yǎng)健康的競爭意識。）
學生活動三：討論　龜兔這樣的賽跑是否公平？
（此活動通過上述故事的續(xù)定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競爭規(guī)則方式來參與競爭，是不合競爭規(guī)則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的）
第三集　龜兔賽跑新解
教師講解：　龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢？在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河�！�
引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式？比賽結果與前面幾次相比有什么不同？為什么會出現(xiàn)這樣的結果？給我們什么啟示？
（設計意圖：　通過故事的升華讓師生互動，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義　，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。）
小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰(zhàn)勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續(xù)的成功奠定堅實的基礎。
作業(yè)：收集體現(xiàn)新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示？
（六）、板書設計：略