《關(guān)愛社會(huì)》說(shuō)課稿
　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
　　今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《關(guān)愛社會(huì)》
　　首先，我對(duì)本課進(jìn)行分析：
　　一、說(shuō)教材的地位、作用
　　《關(guān)愛社會(huì)》是第四單元《胸懷天下》的第一課，在此之前，學(xué)生們前三個(gè)單元的個(gè)人道德、相處道德為本課的學(xué)習(xí)打下了道德基礎(chǔ)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，為學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與 國(guó)家，個(gè)人與民族、個(gè)人與世界的關(guān)系做好能力準(zhǔn)備，因此，本課具有不可忽視的地位和作用。
　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
　　根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解改革開放以來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的巨大成就，懂得取得這些成就的原因；了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的主要問題，認(rèn)識(shí)這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活改善所造成的影響，懂得什么是憂患意識(shí)；懂得盡自己的力量回報(bào)社會(huì)是我們理所當(dāng)然的唯一選擇；通過感受家庭生活以及社會(huì)生活的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)黨的改革開放政策對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的 重大意義；增進(jìn)對(duì)社會(huì)的關(guān)注熱情和責(zé)任感；通過參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，鍛煉服務(wù)社會(huì)的能力；要求學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做一個(gè)有所作為的少年。
　　三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　本著八年級(jí)新課標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)社會(huì)發(fā)展取得成就的原因
　　重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生平時(shí)通過一定途徑能了解社會(huì)整體發(fā)展的成就，并形成一些看法，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)是零碎的，甚至是片面的，只有探究了其中的原因，才能認(rèn)識(shí)黨的改革開放政策對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
　　教學(xué)難點(diǎn)：⑴　培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立憂患意識(shí)。
　　難點(diǎn)的依據(jù)：對(duì)于社會(huì)責(zé)任感，憂患意識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校教育裝配能夠得到一定程度的抽象認(rèn)識(shí)，但對(duì)其必要性缺乏真正的思考。
　　⑵　通過參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，鍛煉服務(wù)社會(huì)的能力。（既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)）
　　作為重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)：對(duì)于親社會(huì)行為，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上學(xué)生容易表現(xiàn)出“思想巨人、行動(dòng)矮子”的雙重人格，難以做到知行一致。
　　四、說(shuō)教法
　　政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”還要使學(xué)生“知其所以然”，基于本課的特點(diǎn)，我主要采取了以下的教學(xué)方法：
　�。�。 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促
　　進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
　�。�。 問題教學(xué)法：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問的是問號(hào)”，思想品德的具有較高的思辨性，駕馭和引導(dǎo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在一定程度上取決于如何提出問題和回答問題。
　�。场� 創(chuàng)設(shè)情境法：強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)的生活實(shí)際呈現(xiàn)問題，營(yíng)造解決問題的環(huán)境，以幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)情境過程中，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　�。础� 集體討論法：組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
　　五、說(shuō)學(xué)法
　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：參與活動(dòng)法、比較分析法、自主探究法、總結(jié)反思法。
　　最后，我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
　　第一步，課前準(zhǔn)備
　�、僬n前要求學(xué)生采訪自己的父母或祖父母，了解1978年前后家庭衣食住行等方面的變化，并搜集相關(guān)的素材，如照片、實(shí)物。
　�、诮M織學(xué)生排練啞劇，分飾學(xué)生、司機(jī)、飯店老板、網(wǎng)吧老板、路人
　　這樣做的意圖是讓學(xué)生在采訪、排練過程中直接體驗(yàn)社會(huì)生活，使教學(xué)圍繞學(xué)生的實(shí)際生活逐步展開。
　　第二步，回顧過去，感受現(xiàn)在
　　根據(jù)學(xué)生采訪所搜集的素材，共同回顧祖輩、父輩在青年時(shí)代的生活面貌，再結(jié)合探究園中“郭大媽的感嘆”、“老民警的工資單”感受今天的生活面貌。
　　這樣做的意圖是從學(xué)生日常生活的實(shí)際和教材上提供的材料，讓學(xué)生明確感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　第三步，比較分析、探究原因
　　在前兩步的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于1956年、1978年、2005年人民生活圖片的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“心靈導(dǎo)航”第一節(jié)，并要求學(xué)生集體討論中國(guó)改革開放二十多年來(lái)發(fā)生變化的原因，經(jīng)過學(xué)生討論、發(fā)表看法，再由老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后歸納出原因。
　　這樣做的意圖是在學(xué)生對(duì)社會(huì)變化發(fā)展有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“心靈導(dǎo)航”所提供的知識(shí)，共同探究其原因，做到知識(shí)教育與體驗(yàn)教育相結(jié)合，通過學(xué)生的集體討論，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中學(xué)，學(xué)會(huì)面對(duì)問題，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)解決問題。

第四步，關(guān)注社會(huì)問題
　　由學(xué)生表演一個(gè)啞劇，內(nèi)容是《在上學(xué)途中》，在上學(xué)途中回面臨人多、車擠、環(huán)境污染、食品污染、營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧等問題，讓學(xué)生從表演過程中找出問題，然后結(jié)合探究園中“沉甸甸的數(shù)字”，明確我國(guó)存在令人擔(dān)憂的人口、資源、環(huán)境等社會(huì)問題。教師選擇其中的人口問題進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活改善所造成的影響。最后，引用教材中鄧小平的一句話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有責(zé)任了解和關(guān)注社會(huì)問題，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、樹立憂患意識(shí)。
　　這樣做的意圖是引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)情景的活動(dòng)形式中找出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活動(dòng)組織能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)和使命感。
　　第五步，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹立憂患意識(shí)
　　先出示不同時(shí)期有關(guān)憂患意識(shí)的詩(shī)句，經(jīng)典語(yǔ)言的幻燈片，并提醒學(xué)生在不同時(shí)期憂患意識(shí)的表現(xiàn)不同。舉典范人物光輝事跡，如魯迅的“棄醫(yī)從文”，再讓學(xué)生自讀“心靈導(dǎo)航”第二節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶�，最后點(diǎn)出我們現(xiàn)在要有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，懂得為完成自己的使命，履行自己的責(zé)任做好知識(shí)準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備。
　　這樣做的意圖是經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)和要求，具有了直觀的感受，通過學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下發(fā)表見解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的獨(dú)立探索有充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　第六步，培養(yǎng)回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣
　　為幫助學(xué)生理解回報(bào)社會(huì)是我們理想當(dāng)然的唯一選擇，一方面通過多媒體播放《亮劍》小片段，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀“心靈導(dǎo)航”第三節(jié)，自主找出親社會(huì)行為的含義及其表現(xiàn)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)例來(lái)探討。為追求真情實(shí)感，共同探討一個(gè)話題“如果你的同學(xué)生病了，你會(huì)給他提供哪些幫助？”要求學(xué)生將想法寫在紙上，以不記名方式交給老師，老師在瀏覽后，選擇幾份答案與大家分享和討論。
　　這樣做的意圖是學(xué)生的性格各異，有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，很少言語(yǔ)，教師要盡可能多的制造參與機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在快樂、和諧的教學(xué)參與中去學(xué)習(xí)。
　　第七步，服務(wù)社會(huì)，有所作為
　　學(xué)生閱讀“心靈導(dǎo)航”第四節(jié)，思考辨析題：初中生還小，參加社會(huì)公益活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)還早。在解答此題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生解答辨析題的方法和思路。讓學(xué)生悟讀《16歲的“環(huán)境大使”》， 利用多媒體展示一系列有關(guān)“公益活動(dòng)、小區(qū)服務(wù)”的場(chǎng)景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在身邊事事處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
　　這樣做的意圖是學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，而是學(xué)生自己主動(dòng)的掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立感悟中成長(zhǎng)。
　　最后一步，暢想未來(lái)
　　師生共同總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容，發(fā)出“未來(lái)是一個(gè)什么樣的社會(huì)”的暢想，引導(dǎo)學(xué)生為今后繼續(xù)推動(dòng)我國(guó)的發(fā)展變化，改變目前存在的問題，怎樣為社會(huì)服務(wù)，構(gòu)建美好的未來(lái)付諸實(shí)際行動(dòng)。
　　這樣做的意圖是：憂患意識(shí)不是一味的去憂患，更重要的是要有科學(xué)的態(tài)度，要把憂患化為行動(dòng)。我們不做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，為了國(guó)家的未來(lái)、社會(huì)的發(fā)展有所作為。
　　板書設(shè)計(jì)：
　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
　　板書：一、日新月異的社會(huì)發(fā)展
　�。薄Ｎ覈�(guó)社會(huì)面貌的巨大變化
　�。�。改革開放政策對(duì)于我國(guó)社會(huì)進(jìn)步的重大意義
　　二、社會(huì)問題與憂患意識(shí)
　�。�。我國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的主要問題
　�。病ｊP(guān)注社會(huì)問題，樹立憂患意識(shí)
　　三、培養(yǎng)回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣
　　四、服務(wù)社會(huì)，有所作為
　�。薄７e極參與社會(huì)公益活動(dòng)是回報(bào)社會(huì)的重要途徑
　�。�。以小區(qū)服務(wù)為起點(diǎn)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的精神
　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征、生活背景采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用現(xiàn)代教育手段，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，力求學(xué)生在積極的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的熱情、社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)。
　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。