1、A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。
2、B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針。優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量�！ “呀逃龜[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的一項基本要求，切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動全社會關(guān)心支持教育的積極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善體制和政策，鼓勵社會力量興辦教育，不斷擴大社會資源對教育的投入。
把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供
適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力。
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
3、C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)。到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列�！ 崿F(xiàn)更高水平的普及教育�；酒占皩W(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從l2.4年提高到l3.5年;主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到ll.2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。
形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。切實解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利。
提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴大，更好滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭能力顯著增強。
構(gòu)建體系完備的終身教育。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接。繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%�，F(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。
健全充滿活力的教育體制。進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會主義市場經(jīng)濟體制和全面建設(shè)小康社會目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機制，辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。
4、D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育;加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。
堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。
堅持全面發(fā)展。全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強;加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
5、C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲�！ �6、B【解析】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
7、B【解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理�！ �8、D【解析】班主任教師私拆學(xué)生裝有同學(xué)或朋友照片的信件，侵犯的是學(xué)生的隱私權(quán)。
9、D【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第十四條規(guī)定班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。 10、B【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。 11、C【解析】海洋技術(shù)的兩個標(biāo)志技術(shù)是海水利用和深海開采。
12、c【解析】被譽為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”，系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了l6世紀(jì)末至l7世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是《天工開物》。《天工開物》對中國古代的各項技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)地總結(jié)，構(gòu)成了一個完整的科學(xué)技術(shù)體系。《天工開物》記載了明朝中葉以前中國古代的各項技術(shù)。全書分為上中下三篇18卷。并附有121幅插圖，描繪了130多項生產(chǎn)技術(shù)和工具的名稱、形狀、工序。作者是宋應(yīng)星。宋應(yīng)星(1587～1661)，字長庚，江西奉新縣宋埠鎮(zhèn)牌樓村人。明末清初科學(xué)家�！ �13、D【解析】世界上最早的，由國家發(fā)行的藥典是《唐本草》�！短票静荨贩秩糠治墨I(xiàn)記載，即《本革》、《藥圖》、《圖經(jīng)》三部分�！ �14、B【解析】標(biāo)志著中國進(jìn)入航天時代的事件是“東方紅”l號發(fā)射成功。東方紅一號衛(wèi)星是中國于1970年4月24日發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星。按當(dāng)時各國發(fā)射衛(wèi)星的時間先后排列，中國是繼蘇、美、法、日之后，世界上第五個用自制火箭發(fā)射國產(chǎn)衛(wèi)星的國家，由此開創(chuàng)了中國航天史的新紀(jì)元。
15、D【解析】中國最大的叢書是清朝的《四庫全書》�！端膸烊珪肥乔』实墼凇拔淖知z”的背景下親自組織的中國歷史上一部規(guī)模最大的叢書。l772年開始，經(jīng)十年編成。叢書分經(jīng)、史、子、集四部，故名四庫�！ �16、B【解析】關(guān)于中國傳統(tǒng)五禮，有兩種說法：一是指公、侯、伯、子、男五等諸侯朝聘之禮。二是指古代五種禮制。即吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮。
17、D【解析】屬于事實論據(jù)的是諺語。論據(jù)就是用來確定論題真實性或者虛假性的判斷。它是論證的基礎(chǔ)和依據(jù)，它所要回答的是“用什么來論證”的問題。如上述兩例中除論題之外的那些判斷都是論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類：一類是以反映事實的判斷為論據(jù)，一類是以反映理論的判斷為論據(jù)。
18、A【解析】比較是指從具有同一性的事物間尋找差異性，或從具有差異性的事物間尋找同一性的思維方法，即同中求異或異中求同的思維方法。
比較應(yīng)遵循的原則有：(1)比較必須在同一關(guān)系下進(jìn)行;(2)比較要有一定的標(biāo)準(zhǔn);(3)比較要依據(jù)客觀事實或材料。
19、D【解析】綜合是指將已有的關(guān)于事物的各個部分和要素聯(lián)結(jié)成一個整體加以考察，從對整體的認(rèn)識而把握事物本質(zhì)和整體特征的思維方法。
20、C【解析】概括就是把同類事物的共同屬性聯(lián)結(jié)起來，或把個別事物的某種屬性推廣到同類事物中去的思維方法。
21、A【解析】 ‘詩是不可譯的，中國古典詩歌更是不可譯的”，指的是中國古典詩歌傳達(dá)給人的美感只能意會，難以言傳，其遣詞造句已達(dá)出神入化之境，而其他語言將無法完整地把詩歌的原意與境界表達(dá)出來，故第一空只能填“自豪”或“驕傲”;排除8、c。中國古典詩歌的這種特性使得它走出國門、走向世界面臨巨大阻礙，故第二空應(yīng)填“遺憾”，而非“慚愧”。
22、A【解析】句中是說各國為在未來的基因市場獲得競爭優(yōu)勢，展開了一場專利爭奪戰(zhàn)。專利在這場爭奪中充當(dāng)?shù)氖恰巴跖啤钡慕巧�，誰擁有專利，誰便能在今后擁有龐大的市場。與這里的“龐大市場”對應(yīng)，句中第一空應(yīng)選“壟斷”。第二空中，“搶先”更能突出強調(diào)爭奪的激烈程度。故本題的正確答案為A�！�
23、C【解析】本句句意是景泰藍(lán)在元代就出現(xiàn)了，到景泰年間因皇家的重視才使得它迅速聞名，這里強調(diào)的是聞名的速度之快，故選“聲名鵲起”最合適。
24、A【解析】文段論述了熱帶森林已經(jīng)被嚴(yán)重破壞，溫帶森林大部分也有相同的遭遇，且容易被人遺忘，因此應(yīng)加強與重視對溫帶森林的保護，A為正確答案。
25、B【解析】‘‘只要是一個活生生的人，便必然有顏色”，意思是任何一個人對事物都有自己的判斷，有自己的選擇及取向，再聯(lián)系后文的“方向與成果”，B項“價值取向”最符合文意。
26、C【解析】由文中“基于口頭傳唱的希臘長詩”、“音樂與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系”、“戲劇中，音樂發(fā)揮了奇妙的作用”可推知，古希臘古羅馬時期的音樂文化與其他藝術(shù)(如長詩、戲劇)及科學(xué)(如數(shù)學(xué))之間聯(lián)系緊密，故答案為C。
27、D【解析】身份證是對身份的證明;執(zhí)業(yè)證是對資格的證明。A項中學(xué)位由學(xué)位證來證明。
28、D【解析】雕刻紫砂茶壺，鋪設(shè)柏油馬路。此題A項也有一定的道理，紫砂和木材是原料，雕刻和油漆都能起到美化作用。但油漆是名詞動用，與雕刻略有不同。且紫砂茶壺和柏油馬路都可以形成偏正短語，但一般不說木材房門。故從構(gòu)詞的角度來說選D項更好。
29、B【解析】削弱型題目。專家的觀點認(rèn)為雨水沖刷是唐代墓穴中發(fā)現(xiàn)先秦陶片的原因。A項中的西漢時期文物對題干觀點構(gòu)不成影響;B項反駁了雨水沖刷的可能性，直接削弱了專家的觀點;C與題干論證無關(guān)，題干發(fā)現(xiàn)的是先秦的陶片;D項說明唐代墓穴中有先秦陶片可能是“另有他因”，但無法反駁雨水沖刷也是原因之一，削弱程度不如B項。
30、A【解析】削弱型題目。題干最后一句即所要反駁的推論。A項說明這些課程對他們的事業(yè)是有幫助的，直接反駁了題干結(jié)論;8項畢業(yè)院校不等同于專業(yè)學(xué)習(xí)，與題干推論無關(guān);C項平均年收入不能等同于職業(yè)發(fā)展，也與題干推論無關(guān);D項沒有強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，削弱程度不如A項。
二、材料分析題
1、【答案要點】(1)“范跑跑事件”中的范美忠老師行為存在的主要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”以及“愛崗敬業(yè)”、“為人師表”。
(2)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
(3)教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
(4)教師應(yīng)當(dāng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
(5)“范跑跑事件”中的范美忠老師行為存在的主要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范。地震時只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學(xué)生安危和生命安全，事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會公德的言論。這是嚴(yán)重的教師失職、師德失范。違反教師行為規(guī)范要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“愛崗敬業(yè)”、“為人師表”的規(guī)定，如教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生;保護學(xué)生安全;教師要愛崗敬業(yè)，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)，不能玩忽職守;教師要“為人師表”，堅守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，在社會上發(fā)揮師表的作用。
2、【答案要點】(1)這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。
(2)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。
(3)針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。了解學(xué)生個別特點是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生德智體美以及綜合實踐能力等各方面發(fā)展的特點，包括各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。
(4)采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。現(xiàn)行的班級上課注重面向全體，往往大家齊步走而難于照顧到學(xué)生的特點，使許多學(xué)生的才能發(fā)展受到局限。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，國際上各個領(lǐng)域的競爭加強，都要求學(xué)校教學(xué)應(yīng)注意從小培養(yǎng)有特殊才能的人。故現(xiàn)代教學(xué)要重視探索和采用一些特殊措施或制度，以保證早出人才、快出人才。(5)在本案例中教師的教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到了高效率的發(fā)展。是一個好的案例，值得借鑒。
3、閱讀理解(分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。)
(1)B【解析】解答這類題，一是要明確題目要求;文中空白處依次應(yīng)填的詞語;二是要認(rèn)真閱讀原文，體會詞語在文中的作用。B項中的詞語是結(jié)合上下文最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/P>
(2)C【解析】本題主要考查學(xué)生對文章中包含著深刻思想意義的詞語的理解能力�！疤斓厥菑S房，深谷是車間”一句，本體：天地、深谷，喻體：廠房、車間。用的是比喻的修辭方法，其作用強調(diào)了競賽場面的壯闊，抒發(fā)了勞動的自豪感。而C項中說寫出了當(dāng)年工作環(huán)境的寬松和優(yōu)越是不恰當(dāng)?shù)摹?/P>
(3)A【解析】本題其目的是考查學(xué)生對文章中心思想的把握。解答此題要以正確理解文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，其次要注意分析備選答案中的每～項內(nèi)容正確與否，概述的語言是否準(zhǔn)確。選文通過對紡線競賽的地點、陣容、場面、規(guī)模、氣派等五個方面具體生動的描繪，寫開展紡線競賽的熱火朝天的場面，點出“在共同完成一項戰(zhàn)斗任務(wù)”，這就是點出了開展群眾性的紡線勞動的重大意義，也正是由于有著這樣重大的意義，紡線勞動才更加有樂趣。因此，答案應(yīng)是A。
(4)A【解析】本題是關(guān)于記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分能力的考查。學(xué)生做這類題時，要學(xué)會正確地給一段文字分層次，首先要抓住關(guān)鍵詞語，讀懂每句話的意思;其次是借助語言標(biāo)志，分析句與句之間的關(guān)系，從而把握作者在寫一段文字時思想發(fā)展的步驟。第①至第④句寫開展紡線競賽的方式、內(nèi)容、獎勵辦法及舉行競賽的幾個地點。第⑤至第(11)句具體寫紡線競賽的場面，突出“壯闊”的特點和勞動的愉快。因此，答案應(yīng)選A。
三、寫作題
答案略