“資本主義發(fā)展的必然趨勢(shì)”說(shuō)課稿
王東光廣東省南海市和順二中528241
“資本主義發(fā)展的必然趨勢(shì)‘是初三級(jí)思想政治第三課第三節(jié)第二個(gè)框題的內(nèi)容�，F(xiàn)就教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分加以說(shuō)明。
第一部分：說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的地位和作用
“資本主義發(fā)展的必然趨勢(shì)”科學(xué)地指出社會(huì)主義代替資本主義的必然性，分析了社會(huì)主義代替資本主義的長(zhǎng)期性、和曲折性，以及要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期共存和斗爭(zhēng)的歷史過(guò)程。它是“資本主義基本矛盾”內(nèi)容的進(jìn)程和邏輯延伸，并為第四課社會(huì)主義內(nèi)容部分做好了鋪路搭橋的準(zhǔn)備。該課時(shí)的教學(xué)有益于學(xué)生的解疑、釋惑、提高辨證思維能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根究教材的地位和作用，學(xué)生的年齡特征，以及當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，特制定如下目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：〈1〉在社會(huì)化大生產(chǎn)下，社會(huì)主義代替資本主義的必然性�！�2〉社會(huì)主義代替資本主義的長(zhǎng)期性和曲折性�！�3〉社會(huì)主義與資本主義長(zhǎng)期共存和斗爭(zhēng)是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的基本事實(shí)。
2、能力目標(biāo)：〈1〉培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，提高綜合分析能力，識(shí)記能力；〈2〉防止片面靜止地看問(wèn)題的思想誤區(qū)，提高歷史的全面發(fā)展的看問(wèn)題的辨證思維能力；〈3〉加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和思維方法的應(yīng)用。
3、思想目標(biāo)：立足理性的基礎(chǔ)上，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：社會(huì)主義代替資本主義的長(zhǎng)期性和曲折性。
難點(diǎn)：社會(huì)主義代替資本主義的必然性。
四、說(shuō)教學(xué)媒體：電腦及教學(xué)軟件
第二部分：說(shuō)教法
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！币虼苏谓虒W(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，這就要求教師采用靈活多變的教學(xué)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自然輕松、興趣盎然的氛圍中積極思考、討論、質(zhì)疑問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，我采用教學(xué)遷移法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、創(chuàng)造性思維培育法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第三部分：說(shuō)學(xué)法
成功的學(xué)法指導(dǎo)是教法成功的突破口，學(xué)法指導(dǎo)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。我認(rèn)為本課時(shí)學(xué)法是以知識(shí)教學(xué)為載體，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證思維以及創(chuàng)造性思維方法。通過(guò)設(shè)立辯論賽的形式，在唇槍舌劍的氛圍中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，巧妙誘導(dǎo)，給思維添加活力劑。讓學(xué)生掌握比較歸納法、辯論法，澄清思想誤區(qū)，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念。政治教學(xué)的重要目標(biāo)不是為了重視知識(shí)，而應(yīng)學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，掌握知識(shí)，形成技能，將知識(shí)技能遷移到解決問(wèn)題上，使學(xué)生從學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)逐漸提高到會(huì)學(xué)、巧學(xué)，獲得終身受益的學(xué)習(xí)方法。
第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我作另外如下教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):
一、前提測(cè)評(píng)
選擇題
1、科學(xué)社會(huì)主義的創(chuàng)立者是（）
A、圣西門和傅立葉B、列寧C、傅立葉和歐文D、馬克思和恩格斯
2、推翻資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)主義革命在--首次爆發(fā)并取得勝利（）
A、中國(guó)B、俄國(guó)C、法國(guó)C、英國(guó)
3、社會(huì)主義由理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)是以--為標(biāo)志的（）
A、建立民主共和國(guó)B、〈共產(chǎn)黨宣言〉的發(fā)表C、馬克思和恩格斯領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)D.工人階級(jí)取得政權(quán),建立社會(huì)主義制度
4.社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系建立的前提條件是()
A.工人階級(jí)已奪權(quán)B.可以利用國(guó)家政權(quán)的力量C.已消滅人剝削人的制度D.資本主義母體的孕育
簡(jiǎn)答題:社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是什么?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生前置知識(shí)掌握情況,為進(jìn)入新的課題起到熱身作用。
二.設(shè)疑切入,熱點(diǎn)激情
（1）、電腦播放：北約轟炸南聯(lián)盟（新聞片段）
展示：北約轟炸中國(guó)大使館的現(xiàn)實(shí)圖片
（2）、提出疑問(wèn)：社會(huì)主義國(guó)家還有生命力嗎？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在設(shè)置情景，提出疑問(wèn)，切入課題，引發(fā)思考，激發(fā)氛圍，調(diào)動(dòng)興趣，在教學(xué)開(kāi)端就緊緊抓住學(xué)生的好奇心。
三、認(rèn)定目標(biāo)，把握重難點(diǎn)
（1）顯示本課教學(xué)目標(biāo)，讓全班同學(xué)齊讀一遍。
（2）教師講解應(yīng)掌握的內(nèi)容，以及重難點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到什么程度。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，明確這課要掌握的內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)，要達(dá)到什么程度，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定心理基礎(chǔ)。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，形成技能
1、直觀圖示，印證結(jié)論（圖略）
把“社會(huì)主義代替資本主義的必然”這一知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖解的形式，并運(yùn)用動(dòng)畫演示來(lái)講解。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，采用圖表直觀重現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)畫直觀演示，把抽象知識(shí)具體化，化枯燥為有趣，活躍了課堂氣氛，并且有利于學(xué)生一目了然，降低了學(xué)習(xí)難度。
2、辯論爭(zhēng)鳴，突破重點(diǎn)
（1）屏幕顯示辯題：
“社會(huì)主義代替資本主義可以一帆風(fēng)順”（正方）
“社會(huì)主義代替資本主義艱難曲折”（反方）
（2）把學(xué)生分成正反兩方，通過(guò)設(shè)立辯論賽的形式，激化學(xué)生興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，在同學(xué)們的唇槍舌劍中歸納出社會(huì)主義代替資本主義的艱難曲折的原因，教師結(jié)合辯論賽的過(guò)程進(jìn)行誘導(dǎo)點(diǎn)撥。
如：“歷史上社會(huì)制度每一次變革，都要長(zhǎng)期的、曲折的反復(fù)斗爭(zhēng)”的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生的辯論過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)他們用比較歸納法，從“封建社會(huì)代替封建社會(huì)”時(shí)間，反復(fù)性等方面進(jìn)行比較歸納，讓學(xué)生讓學(xué)生自然的歸納出正確的結(jié)論。
對(duì)于其它四個(gè)原因可在辯論中結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于重點(diǎn)“長(zhǎng)期性和曲折性”的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)疑，注重激活，創(chuàng)設(shè)自由課堂論壇，采用辯論法，讓學(xué)生相互討論，以好帶差，互幫互助，培養(yǎng)協(xié)作精神，調(diào)動(dòng)積極性，并把比較歸納法和辯論法有機(jī)結(jié)合，以培育學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
3、承前啟后，深化認(rèn)識(shí)
在學(xué)生辯論中得出“社會(huì)主義代替資本主義有艱難、曲折”的基礎(chǔ)上引發(fā)出“社會(huì)主義和資本主義將長(zhǎng)期共存和斗爭(zhēng)”的知識(shí)點(diǎn)，并由學(xué)生歸納出正確對(duì)待這種現(xiàn)象的方法。
設(shè)計(jì)意圖：澄清學(xué)生兩種模糊認(rèn)識(shí)：〈1〉現(xiàn)階段資本主義發(fā)展迅速，一片繁榮，看不出明顯衰退，而社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)正處于低潮，難以代替資本主義。〈2〉現(xiàn)階段教育都說(shuō)社會(huì)主義好，比資本主義優(yōu)越，但與自己所處的社會(huì)環(huán)境，接觸的現(xiàn)實(shí)之間的差異很大，看不清社會(huì)主義燦爛前景。
4、播放〈國(guó)際歌〉，結(jié)束新課
在播放歌曲的同時(shí)，出示歌詞與分析提示。（略）
設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生情感，加深思想認(rèn)識(shí)。
五、練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
出示練習(xí)：（略）
練習(xí)的形式：練習(xí)題設(shè)為基礎(chǔ)型題和遷移思辯測(cè)試兩類，分層訓(xùn)練，電腦顯示檢測(cè)題，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽搶答形式反饋信息。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽形式反饋信息，激化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固新課檢測(cè)教學(xué)效果。運(yùn)用層次檢測(cè)法，使每個(gè)學(xué)生的思維都能獲得“轉(zhuǎn)一個(gè)彎”而到目的地的感覺(jué)，滿足好勝心以及渴望成功的心理特征，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
六、布置作業(yè)：作業(yè)分層布置，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步延伸知識(shí)。