A．注意過程
B．保持過程
C．復(fù)制過程
D．動(dòng)機(jī)過程
E．識(shí)記過程
9．正強(qiáng)化包括（）。
A．獎(jiǎng)學(xué)金
B．對(duì)成績的認(rèn)可
C．表揚(yáng)
D．改善學(xué)習(xí)
E．給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)
10．學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t？（）
A．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
B．充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生
C．注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
D．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
E．澄清和評(píng)估問題
三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。
1．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨(dú)立性。（）
2．1995年3月18日通過《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法律。（）
3．在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）
4．學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）
5．班集體形成的重要標(biāo)志是班主任了解了學(xué)生。（）
6．在我國小學(xué)里，德育就是指道德教育。（）
7．心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（）
8．群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。（）
9．具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）
10．品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）
四、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）
1．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些？其具體作用是什么？
2．簡述教學(xué)的一般任務(wù)。
3．簡述我國小學(xué)德育原則。
4．簡述動(dòng)機(jī)及其功能。
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1．你是否同意這句話：高明的教師最大的本事是能夠充分了解每個(gè)學(xué)生，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能適合他的教育環(huán)境讓學(xué)生按照自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。試舉例說明并進(jìn)行闡述。
2．結(jié)合實(shí)際，論述當(dāng)前加強(qiáng)和改善德育工作的意義，并闡述德育與其他各育之間的關(guān)系。
六、案例分析（10分）
“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說：“我的課沒人聽�！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做。”張老師說：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，答辯時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。
模擬試卷（一）參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】A。解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。
2．【答案】A。解析：言語信息指能用言語或語言表達(dá)的知識(shí)。
3．【答案】D。解析：干擾說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
4．【答案】B。解析：耶克斯—多德森定律認(rèn)為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5．【答案】A。解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)性評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。
6．【答案】B。解析：題干是對(duì)首因效應(yīng)定義的考查。
7．【答案】D。解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)都是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
8．【答案】D。解析：教學(xué)信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學(xué)目標(biāo)技能和教學(xué)信息反饋技能。
9．【答案】C。解析：羅森塔爾等人對(duì)教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，也稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望效應(yīng)”。
10．【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
11．【答案】B。解析：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，就是將知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合。
12．【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方而。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
13．【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。
14．【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對(duì)象信息很少而又急于
進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。
15．【答案】A。解析：表征學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。
16．【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評(píng)而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的，只有D項(xiàng)是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
17．【答案】A。解析：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。
18．【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。
19．【答案】B。解析：空間智力強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識(shí)環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。
20．【答案】C。解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。
二、多項(xiàng)選擇題
1．【答案】ADE。解析：“活動(dòng)中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學(xué)派的觀點(diǎn)。
2．【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。
3．【答案】ACE。解析：教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)功能。
4．【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評(píng)價(jià)作用、教育作用、預(yù)測作用、強(qiáng)制作用。
5．【答案】BDE。解析：參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。
6．【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。
7．【答案】ACD。解析：常見的小學(xué)生情緒適應(yīng)問題有恐懼、緊張和情感沖突。
8．【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。
9．【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。
10．【答案】ABCD。解析：澄清和評(píng)估問題是學(xué)校咨詢過程的一個(gè)階段，重點(diǎn)任務(wù)是收集資料并進(jìn)行分析，對(duì)來訪學(xué)生的問題加以澄清做出評(píng)估。
三、判斷題
1．【答案】×。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用，決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)者，受教育者的權(quán)利，決定著教育目標(biāo)，但盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學(xué)校可以忽視自己的辦學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動(dòng)，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。
2．【答案】√。解析：《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過，是我國教育工作的根本大法。《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年審議通過，2006年最新修訂的。